浅谈幼儿素质教育

来源:用户上传      作者: 杨娟娟

　　进入二十一世纪的年幼儿童,他们对周围的世界十分好奇,不仅喜欢触摸、摆弄、亲自操作,还会提出种种让人意想不到的问题。在竞争日益激烈的当代社会,他们若想在未来社会占有一席之地,必须具有良好的素质。因此,幼儿素质教育应作为幼儿教育的一门重大课题。提高幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育和幼儿园的教育。
　　
　　一、幼儿家庭教育是提高幼儿早期素质教育的基石
　　
　　研究结果表明,对独生子女家庭早期教育的看法来自于对独生幼儿个性特点的认识,而独生子女个性特点的形成与发展又是由于他们在家庭生活中的生活条件因素。独生子女与非独生子女比较,他们有优点也有缺点,有长处也有短处。独生子女本身不成问题,问题出在教养者。家庭早期教育中如何充分利用有利条件,克服不利因素,尤其是针对现今我国独生子女的个性缺陷实施教育,理论工作者与实际教育工作者达成共识,强调了以下几点:
　　1、父母要做到热爱孩子与严格要求孩子的统一
　　爱是教育的起点和基础。但爱要有分寸,不要溺爱。家长经常坚持诸如要求孩子自己能做的事情自己做,不自私,不说谎,尊敬长辈,关心他人等正确的要求,就能使疼爱变成促进孩子进步的动力。实际上,对孩子的严格要求就是一种负责任的理智的爱。
　　2、父母要鼓励孩子参加集体活动,与同伴交往
　　孩子在与同伴的交往过程中,在集体生活中,可以学会尊重别人,学会与人合作,学会各种社交技能,同时能体会到快乐,体会到公平与合理,也能更客观地认识自己。独生子女缺乏兄弟姐妹的交往,社会适应性差,这是缺陷,而为孩子创造与幼小伙伴交往的条件与机会,鼓励孩子与同伴一起嬉戏玩乐,多参加群体活动,则能弥补这一缺陷。
　　3、父母要注重培养孩子的独立性、坚韧性、同情心等良好的个性品质
　　要适当给孩子安排一些自我服务劳动、家务劳动和公益劳动,放手让孩子学会自己应付和日常生活和游戏活动中各种各样的问题,使孩子在解决问题,克服困难中锻炼意志品质,提高能力。近几年,关于独生子女的挫折教育、逆境教育、磨难教育的文章很多,争议也很多,但文章普遍强调解除一切替孩子着想和操作的保姆式的教育,给孩子适当的劣性刺激以提高孩子的耐挫折能力则是大家普遍接受的观点。再有,针对父母对孩子的极端关心但孩子则不领情,也就是说在爱心中成大的孩子恰恰缺乏爱心的现象,教育者强调,从上开始就教孩子“学会关心”仍然是十分必要的。
　　因此,幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育,需要每位家长都能来当好孩子们的老师。
　　
　　二、幼儿园的教育是提高幼儿早期素质教育的保障
　　
　　幼儿素质教育,应从以下几个方面开展:
　　1、幼儿智力开发方面
　　智力的发展与其水平的不断提高,是幼儿认识周围事物,掌握知识技能和社会行为准则,养成良好的社会和生活行为习惯,提高感受美和创造美的能力和心理因素的前提条件,在教育过程中,我们只向幼儿传授知识是不够的,还必须从小培养幼儿具有独立获取各方面知识的能力。应该着重培养孩子的观察能力和记忆力,另外,也应注重培养孩子的思维能力。
　　2、美育方面
　　孩子是绘画的天才,他们的画都发挥着自己的想象,他们把自己对周围事物的认识充分地表达出来,他们的绘画作品表现了他的性格、思想、情绪以及自己对外部世界的感受,是一种创造性的表现,如果让孩子照着已有的图画画,这样不仅阻碍了幼儿的想象力、创造力的发展,久而久之,孩子对绘画还会产生厌恶之情。因此,在指导幼儿绘画时应以孩子为中心,教师起主导作用。
　　(1)孩子在涂鸦的阶段时,是孩子模仿学习时期,看到他们乱画时,要及时肯定他们的“成绩”,使孩子有成就感,促进他们画画的意愿。
　　(2)在孩子用线条画的阶段,要幼儿去观察,去发现物体的特征,学习用线条把它表现出来,让孩子树立画画的信心。
　　(3)在孩子叙述象征阶段,让孩子学会创造性的用各种符号表现观察到的东西。
　　3、因材施教,充分发展孩子的兴趣
　　“世界上没有两片完全相同的树叶”,孩子的发展不同,个性、兴趣也各不相同,要如何让孩子得到更大的发展呢?我认为我们现在施行素质教育就应该发挥孩子的个性,发展孩子的特长,让孩子在教师的指导下根据自己的兴趣,获得更大的发展。
　　(1)进行各种分组、分区活动,孩子可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的小组参加活动,教师根据孩子的发展水平为孩子提出相应的发展目标,使他们能够得到提高。
　　(2)各种庆祝活动让孩子根据自己的特长帮助教师开展好活动。充分的调动孩子想办法为班级出力,做到每个孩子都能为集体做事,增强他们的自豪感与集体意识。
　　综上所述,提高幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育和幼儿园的教育。要培养出新世纪的优秀的接班人,必须对他们进行早期素质教育。

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