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浅谈英语教学中如何激发学生的学习兴趣

来源:用户上传      作者: 熊婧竹

  【摘 要】本文论证了英语教学中如何激发学生学习兴趣的措施,让学生在学习的过程中明确学习目的、确定学习目标、激发求知欲。在教学过程中,教师通过营造轻松愉快的英语学习氛围,运用口诀强化记忆、制作教具、自编短剧、开展竞赛等教学手段,激发学生的学习兴趣。
  【关键词】学习兴趣 教学方法 学习目的 学习积极性
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)02-0031-02
  
  “教人未见其趣,必不乐学”。兴趣是英语学习的动力,是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点,是教与学的纽带,学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣,就会乐于接受它并兴致勃勃地全身心地投入学习,变苦学为乐学,从而取得事半功倍的学习效果,因此作为英语教师,应首先激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是他们上的课都让学生着迷。通过几年教学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
  一 加强目的教育,激发学习兴趣
  学生刚接触英语时都会感到新鲜和好奇,学习劲头较强烈,热情也较高,因而对学习英语有一定兴趣。但是,随着时间的推移和内容的加深,一部分学生会渐渐对英语产生畏难情绪,把学习英语看做是沉重的负担,有的干脆放弃。由此可见,一时的好奇,暂时的兴趣是学不好英语的。如果学生缺乏意志和毅力,兴趣很容易转移和中断。因而,要想顺利地进行英语教学,教师就要做一个有心人,在传授知识的同时,见缝插针地进行学习目的教育,端正学生的学习态度,激发学习兴趣。
  首先,教师要向学生介绍当今科学技术的发展和我国改革开放的形式,使他们明白英语是全世界通用的语言,世界上说英语的国家和地区很多,英语用途最广泛,是学习文化科学知识、获取世界各方面信息、进行国际交往的重要工具,掌握英语是新世纪的需要,也是时代的需要。
  其次,我们应结合其他们个人的前途,经常性地介绍一些社会各方面对英语的需求,这些生动的事例能使学生懂得在现实生活和未来生活中,英语都占有非常重要的地位,学会英语大有用武之地,掌握英语也是现代青年应具备的素质之一,从而使他们懂得掌握英语对他们将来自主择业、事业有成都大有裨益。使学生在不知不觉中产生了渴望学好英语的心理需求,使他们学习英语的最初兴趣之火得以熊熊燃烧,永不熄灭,从而克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性,提高学习兴趣,而且还是发挥学生主体作用的必要条件。
  二 创造学习气氛,激发学习兴趣
  英语学习的目的是为了交际,而英语的交际需要一定的语言环境、语言气氛。学生每天都要上英语课,课上的感受直接影响着他们学习的积极性。平淡无奇、呆板乏味、一成不变的教学方法会压抑和湮灭学生的学习兴趣;反之,愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识,能促使学生获得最大的语言信息量。首先,应重视创造愉快、和谐的课堂气氛,给学生创造良好的英语语言环境,课上用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都是在良好的氛围中进行。英语教学中,用名言故事导入课题,每次新课前都要认真研究教材,以引起学生的兴趣,可根据教材内容引用名言故事导入新课。例如,讲授“Abraham Lincoln”一课时,先告诉学生A famous American once said in his speech “American must strength government of the people by the people and for the people”.预习课文的学生马上会说是Lincoln,然后用英语简单介绍林肯的一生,这样一来,使学生对教材产生了浓厚的兴趣乐于配合教学。其次,在校内、班内张贴或悬挂英文标语、办英语墙报、用英语标出室内各种物品的名称,给学校各教室配挂中英文对照标牌。课后,教师与学生、学生与学生见面打招呼等都用英语,课堂上,教师用英语组织教学、布置作业、表扬学生乃至对学生的评价都在浓烈的英语气氛中进行。如此,学生看到的、听到的以及讲到的都是英语,促使学生运用英语产生学习需要,形成学习动机。
  三 巧用口诀帮助记忆,激发学习兴趣
  学生在学习英语语法规则,词的用法区别,发音规则等方面经常迷惑。鉴于此,教师可用编口诀的方式来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温。如,对学生讲“be”的用法,记口诀:I用am,you用are;Is跟着他、她、它。要问复数用什么?其后全部都用are。又如“句子按用途分四大体,陈述疑问感叹和祈使,陈述用来叙述一件事。疑问主要用来提问题,祈使表达命令和请求,表达强烈感情感叹句,上述是句种之定义,祈使主语you被抛弃,若将其变成否定形式,动词之前加don’t是正理。陈述句变感叹句口诀:英语陈述变感叹两句套。What 或How加其他成分表。What [a(an)]形加名用得妙,剩余照写句末用感叹号,How 后副和形是正确道,其后照写感叹号堪称妙等。”教师只要经常收纳,多积累,勤总结,口诀就会滔滔不断,教学也一定会趣味横生,对培养学生学英语的兴趣大有益处。
  四 让学生制作教具,激发学习兴趣
  激发英语学习兴趣对学习者直观教学尤为重要。由于条件限制,学校缺乏必要的挂图,教师可发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片,提前一个星期布置下去,要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面写上图画所表达的单词及其音标,为了便于以后保存,并对纸片的大小作了统一的规定,一周后,一些作品被运用在课堂上。这样,在课外学生都兴趣盎然地制作图片,课上他们都期待着自己作品的出现。开展画图片活动,其意义已经超出图片的本身,它让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学生学英语的兴趣,使学生都愿意上英语课。此外画图片也培养了学生的绘画能力,开发了他们的智力,也可让他们事先熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的,可谓一举多得。
  五 自编短剧调动学生学习的积极性,激发学习兴趣
  学习要“学以致用”,而英语学习更是如此。我们要让学生在学习了英语后,会开口说英语。为此,每节课,教师都需花5分钟左右的时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下:
  第一,结合教材内容中的重点、难点,给学生布置“每人每天5句漂亮英语”的任务。刚开始,由教师根据当天所学内容提炼“5个具有一定鼓动性的、地道的英语句子”,要求学生熟读,一直达到脱口而出的地步,并创造机会让他们展示其流利的英语口语、地道的英语句子。经过一段时间的引导后,学生开始逐渐地去发现地道的英语句子。这一任务的实践,使学生慢慢地形成了做读书笔记的习惯,几乎每个学生都有自己的“句子财富”。每人每天准备一句谚语或名人名言,结组交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言,在课前写在黑板上供大家欣赏。
  第二,上课前,由当天的值日学生,先用英语作Duty Report,内容有:星期、日期、出席情况、天气等。然后由值日生或他们再邀请别的同学一起,表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过的课文情景,也可自己创设情景,但是台词必须要运用已学过的类型。之所以这样做,是为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而是一种再创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到学以致用的目的。自编自演课本剧,让学生在轻松愉快的氛围中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张提问的复习法,而收效却远远超过后者,对这点,我深有体会。一些学生毕业后,仍念念不忘他们英语课上的5分钟表演,这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生始终的创造性思维能力,值得一试。
  六 开展竞赛,激发学习兴趣
  学生都具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来是一种行之有效的形式。例如,我们可将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可用抢答的方式进行;拼读学词,可组织“单词大王”竞赛、书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等各种各样的形式;再运用积分法给予鼓励,效果更佳。课堂上适当的竞赛,可使学生乐于参与、乐于争先、乐于学习,进而在提高学习效率的同时调动了全体学生的学习兴趣。
  总之,兴趣是推动学生学习的内驱动力。教师要因时、因地、因人地创设多种能激发学生学习兴趣的情境。
  参考文献
  [1]何广铿.英语教学法基础[M].济南:济南大学出版社,1995
  〔责任编辑:李锦雯〕


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