激发学生英语学习兴趣浅探

来源:用户上传      作者: 宋黎明

　　兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习是痛苦的、低效的，当然也是没有创造力的。英语教学中，如果教师能够激发学生的学习兴趣，进而把这种兴趣上升为求知欲，不但会省时省力，而且会取得事半功倍的教学效果。那么，怎样激发学生的学习兴趣呢？
　　
　　一、利用实物、挂图教学，激发学习兴趣
　　
　　教师应针对不同的教学内容，采用不同的教学方法。在低年级教学阶段，可采用实物教学法。当教师把教学用书、铅笔、铅笔盒、书包、苹果等实物放在讲台桌上时，学生就会迫不及待地想知道它们的英文名称，这时教师再向学生介绍：This is a book ．That is a pencil．This is a／an…学生就容易掌握这些单词了。也可以通过实物间的比较，引导学生记住big和small、tall和short、full和empty等单词。
　　 课堂上，采用形象直观的挂图进行教学，也有助于调动学生的学习积极性，使学生愉快地学到新知识。比如教学表示地理位置关系的in、to、on的用法时，可在黑板上挂一张世界地图，然后结合所学内容进行问答练习。教师可先介绍，再自问自答。如：We have a map．It is on the blackboard of our classroom．It is a map of the world．Let’s talk about it．Where is Taiwan?It’s here．It’s in the sortheast of China．It’s to the east of Fujian Province．China faces the Pacific on the east．教师反复重复以上句子，待学生理解句意后，再讲解其用法：in表示“在其中”，即“在境界内”；而to表示“二者境界不相连接”，即“在境界处”；on表示“与境界相连接”。而后，教师再引导学生针对其他地点间的位置关系进行问答，在富有趣味性的练习中巩固所学知识。
　　
　　二、创设英语学习情境，激发学习兴趣
　　
　　英语教学中，教师应创设爽心悦目的学习情境，活跃英语学习气氛，使学生在真实的情境中提高英语交际能力。例如：在学习have been to的用法时，课前教师故意把教科书放在办公室，上课时让一个名叫Li Lei的学生去办公室取，待他回来后，教师自问自答：Where have you been，Li Lei? You have been to the teachers’office.Li Lei理解句子的意思后再向全体学生问答：Where has he been? He has been to the teachers’office.在此基础上，教师进一步引导学生：He has been to the teachers’office to get my book．Have you ever been to Beijing/HongKong／the United States…?这时学生纷纷举手回答问题，学习热情高涨。创设这种真实的英语学习情境，既能调动学生的学习积极性，又能达到灵活运用语言的目的。
　　总之，英语教学中，教师只有运用灵活多样的教学方法，创设有效的教学情境，因材施教，才能激发学生的学习兴趣，开创英语教学的新天地。
　　 （责任编辑 赵永玲）

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