提高高中语文阅读理解水平的策略
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【摘 要】在高中阶段，语文所要学习的几大模块主要为小说、散文、诗歌和一些写作的技巧，但是这些学习内容都必须建立在阅读理解的基础之上。为了提升高中生的阅读感悟能力，教师可以着重开拓学生的阅读视野，带领他们诵读和解析名著的一些经典选段，然后进行详尽的剖析，方便学生对陌生的阅读内容进行感悟，最后为了让学生可以真正理解作者所要表达的含义，可以让学生进行文章的仿写，真正地体会作者的心境。
【关键词】高中语文 阅读理解 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.103
很多学生语文学习能力弱的原因，是因为思想太过片面，只能猜到题面的意思，并不能参透题目的真正含义。如果学生不能掌握正确的阅读方法，就无法实现对文章的深刻理解。所以让学生参悟正确的阅读方法并找到适合自己水平的文章是十分关键的，教师必须让每个学生都能在阅读过程中有所收获、有所积累，牢记某些特定的比喻具有何种寓意，从而才能有效地积累阅读经验，实现层层递进。本文提出了几点“提升高中生阅读理解水平”的相关策略，以期能够活跃学生的思维，品味出与众不同的感受。
一、阅读名著，拓宽阅读的量
在高中语文的学习中是有很多的名著的选段的，与现代的文章不一样的是，这些名著有时候会是用文言文的写的，所以当阅读这些名著的时候也是对学生的文言文的水平的一个提高。另外这些名著都是在歷史的发展中选择出来的优秀的著作，而在高中的语文课本中选择的又是名著中的比较经典的片段，所以就可以说的上是经典中的经典。但是这也是很多学生比价头疼的地方，因为这些文章一般是很难理解的，而且字面上的意思有时也是一种另外的一种隐喻，因为所处的时代背景的不一样，所以学生需要在教师的带领下学习。
例如，在高中的语文课本中《林黛玉进贾府》，节选自我国四大名著之一的《红楼梦》。这本书不管是对人物的塑造还是对周围的景色的描写，都是十分的典型的。所以教师可以先让学生们自己粗略的读一遍，知道文章表述的到底是怎样的一件事情，然后让学生们精读，让学生思考文中出现的一些问题，让学生学会站在文中人的立场上去看到故事的发生，就好像是众人在问林黛玉读过什么书的时候，林黛玉的回答。让学生揣摩林黛玉的回答，是否是最合理的回答，然后教师可以让学生分享自己的思想和观点，由全班的学生一起进行讨论，最后由教师精细的解读，让学生知道自己的理解到底是错在了哪里。
二、研读古诗词，深化学生的理解
古诗词的学习在每本教材中都会出现，而且在考试的时候也是一个必不可少的考点，所以对古诗词的理解也十分重要。古诗词可以说是中华民族的一个巨大的宝藏，很有学习的必要。但是很多学生在古诗词学习方面都具有较大的困难，解决这种问题最好的办法就是背诵、研读古诗词。当学生能流利地背诵整篇古诗词时，教师就可以让学生尝试着去默写，因为若是只会背诵却不会默写也是一无是处的。另外一些连词、虚词和通假字的记忆也是至关重要的，只有理解了这些关键字，学生对诗词的理解才能提升至更高的层面上去，从而才能举一反三、触类旁通。
例如，在高中的语文课文《孔雀东南飞》，是一则很是凄美的爱情故事，教师可以对不同程度的学生提出不同的背诵的要求，可以让有能力的学生进行全文的背诵，让能力比较差的一些学生进行经典选段的背诵。先让学生进行通篇的诵读，让学生对自己不认识的生字先查询字典，为了防止忘记可以将拼音写在一边，当可以流利的阅读的时候，可以试着翻译文章，当遇到不会的片段的时候，可以稍微的做一下记号，然后等到教师讲全文的翻译的时候，就可以重点的听这个部分，并在书上记下相应的课堂笔记。为了检测学生们对于古诗词的理解，所以教师可以利用晨读的时间，让学生进行一些背诵或者是翻译的检查，确保每个学生都能记住。
三、利用典型的课文培养学生仿写的能力，内化学生的阅读感悟
若是针对于一篇文章，学生不管是读过了多少遍，但是就是不能理解文中的含义的时候，教师就可以让学生们针对这篇文章进行仿写，让学生学会站在与作者相同的立场去看待事情的发生，用作者的心去感受文中的含义。所谓的文章的仿写不仅仅是单纯的写作手法和语句的描写，而是应该有同类型的发生的事情或者是在哪一刻与作者产生的感情上面的共鸣，让学生联系自己的实际的生活，因为任何的一篇真情实感的文章一般都是由生活中的事情发展而来的，若是一味的只是幻想和抄袭是写不出真情实感的。
例如，在《囚绿记》中，讲述的其实就是一件很小的事情，在我们的生活中可能时有发生，就是作者将窗外的常春藤扯到了自己的屋内以及对于常春藤的生命的特点和性格的状态。所以教师应该教会学生并不只是惊天动地的事情可以引起人的反思，一些生活中的小事也可以是灵感的源泉，让学生在阅读过作者的文中之后，用心的思考自己在生活中是否发生这样的小事，虽然事情很小但是事情中所表达的深刻的含义，也就是所谓的蝴蝶效应，让学生留意生活中发生的每一件小事，并从平常的日子仲有所感悟，敢于打破传统的思维传统，从不一样的角度出发，形成自己独特的思考的习惯。
四、结束语
在高中的语文阅读能力培养的过程中，学生需要是一双敏锐的可以发现问题的眼睛和一颗清亮透彻的心，可以真实地去思考。与其说是阅读能力培养的过程，倒不如说是对一个高中生的情商的培养过程。数理化可以说是逻辑思维的应用，是一个智商的提高的过程，智商固然重要，但是情商在一个人的一生中也是十分的有用的，对于学生的人际交往和今后的发展都有着重要的影响。所以教师应该让学生把阅读能力的培养过程当成是对自己的一个升华的过程，在阅读的过程中，也是对一个人的气质的提升。
参考文献
[1]苗红梅.如何让背诵走进高中语文的课堂[J].教学与管理，2015.
[2]郑海红.谈高中语文阅读能力的培养的重要性[J].语文知识，2017.
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