探讨中学体育教学中激励手段的有效运用
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摘 要：中学阶段的体育教学具有独特的科学性与艺术性，是学校教育体系中锻炼学生身体素质的基本形式。因此，中学体育课程的主要教学任务就是对学生进行全面的教育行为，努力增强学生的身体素质，体育课程的重要性可见一斑。但是部分学生的学习任务较重，不能积极主动的参与体育运动中，无法发挥体育教学的有效性。
关键词：中学;体育教学;激励手段;有效性
所谓激励教学，就是教师在教学过程中，合理使用一些刺激手段，激发学生对学习内容产生欲望和热情，促使学生能够积极主动参与其中。在中学体育教学中，如果学生对体育教学内容感兴趣，那么会打起十二分精神投入其中，哪怕在课后也会进行练习;激励手段能够创造轻松、核心的教学氛围，促进体育教学质量的提升。
一、运用激励手段的原则
（一）针对性。激励学生并不是简单的表扬和鼓励，而是要通过有效手段帮助失败者重塑自信心，深挖成功者的潜能，帮助所有学生找到努力的方向和目标。与此同时，教师需要保护学生的自尊心，充分调动学生的运动积极性，对学生的激励，不能运用模棱两可的语言，必须是针对性的、具体的语言及方式。
（二）公平性。中学体育教师在激励学生的过程中，必须持有公平、公正的态度，不能带有个人主观情绪，也不能因为学生外形原因而有偏移，必须按照当下发生的事实实施相应的激励手段。在教学过程中，教师需要做到一视同仁，不能使用歧视性语言或者行为，否则就很有可能影响激励的效果，甚至发挥出反作用。
（三）时机性。当学生的某种心理需要得不到满足，或者无法达到学习目标时，会产生不安的、紧张的情绪，此时的学生迫切需要教师的指导和帮助，即实施激励的恰当时机;当学生的心理需要得到满足或者达到学习目标时，会衍生新的动力，教师需要抓住时机进行激励。如果错失激励时机，就无法达到预期的效果。
二、中学体育教学使用激励手段的具体策略
（一）树立榜样进行激励。中学体育教师可以在教学过程中為学生良好的榜样，充分发挥榜样的示范作用。榜样的力量是不容小觑的，能够激励学生发自内心的去学习，进而转化为学生的学习动力。榜样作用可以从不同方面影响学生，教师可以根据不同的体育项目为学生树立不同的榜样，对于篮球项目，可以用姚明、乔丹树立榜样;对于乒乓球运动，可以用张继科、邓亚萍树立榜样，将这些体育明星的事迹告诉学生，激励学生投入更多的精力在体育运动中。再者，教师可以发挥学生的示范性作用，以身做则，用自己的榜样行为激励学生。例如，在运动会结束以后，教师可以将那些取得优异成绩的学生加以宣传，激励其他学生向他们学习。另外，教师需要为学生树立榜样形象，在学生面前表现优秀，在学生的心目中留下良好形象，时时刻刻起到示范作用。
（二）给予信任进行激励。在中学体育教学过程中，如果教师能够给予一定的信任和认可，学生就会感受到教师的尊重，认为教师看的起自己，如果信任度高，学生就会对自己有更高的自信心。教师对学生的信任就会成为一种有效的激励手段，能够充分激发学生对学习体育技术的主动性。特别是对于那些文化课成绩不高的学生来说，他们认为，自己的成绩不高，就无法得到教师的赏识，自己比其他学生低人一等，久而久之，形成一种自卑感，严重影响其学习效率的提升，更谈不上全面健康的发展。体育教师在体育教学中需要给予学生一定的信任，可以邀请这些文化成绩不高，但是热情大方、具有组织能力的学生做小组长，与教师一起管理班级学生。或者教师多鼓励这些学生，从语言、行为上进行，让这些学生感受到教师对他们的关爱和激励，让他们体验嗲学习成果的快乐，逐步提升学生的体育兴趣。
（三）投入情感进行激励。情感是构建和谐师生关系的基础，需要教师与学生和谐、融洽的共处一室，形成良好的学习气氛，才能促使学生怀着愉悦的心情去学习体育知识及技能。体育教师可以将学生当做自己的朋友，在组织体育教学活动的过程中，可以选择一些问题，询问学生的意见和看法，拉近师生之间的距离，在课堂教学中耐心又细心地为学生传授体育知识和解疑答惑，课下组织学生积极参与体育运动，让学生感受体育运动就是生活中的一部分。体育教师在教学活动中，需要以十二分的热情去对待每一位学生，在组织危险系数较高的体育项目时，如跳高、跳远等，学生会产生胆怯、畏惧心理，教师需要采取合理的措施打消学生的顾虑，帮助学生克服学习上的困难。教师关心的话语、鼓励的微笑都会起到鼓舞与激励学生的作用。特别是在现代化理念下的中学体育课程，需要迎合情感教育目标，即教师在教学中需要充分运用情感进行教育激励。鉴于此，教师在教学过程中应该与学生进行情感上的沟通，关注学生的学习情况和心理变化历程，让学生对体育教师产生信任感。另外，教师需要做到宽严并济，当学生犯错误时，需要及时提出，帮助学生改正;当学生获得学习上的进步时，教师需要及时表扬学生，满足学生在情感和学习上的需要。
总之，激励手段的种类多样化，为了提高中学体育课程教学质量，需要对学生实施合理的激励手段，促使学生以饱满的热情参与体育学习活动，提高课程教学的有效性，促进学生的全面健康发展。
参考文献：
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