情景教学在初中道德与法治课堂中的应用
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摘 要：随着十九大的召开，现代化法制社会的建设与完善，逐渐被摆到我国社会主义现代化建设工作的重心位置，为响应国家法制化建设的号召，道德与法治的深入教育刻不容缓。初中学校作为道德法治教育的基层单位，应积极履行自身育人职责，紧紧抓住青少年的道德法治教育。采用科学的教育方法，使初中青少年将学校教育内化于心，成为有有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
关键词：道德与法治;初中课堂;教育
“教无定法”，为改善初中学生的消极学习氛围，实现初中道德与法治课堂的高质量进行，各大初中院校纷纷采用新型的情景教学法，对学生开展启发式的诱导教学。新型情景教学法下，全面改革了老旧的“填鸭式”教学，将以往的老师讲解为主，转变为以学生的自主思考为主，充分优化了课堂教授模式。本文作者从情景教学法的概念、作用以及具体实施入手，对该教学方法展开深入的论述。
一、情景教学法的概念
所谓情景教学法，就是教师依据教学内容，利用现有教学设备及仪器，构建出与教学内容相联系的鲜明的教学场景，帮助学生理解教学内容，使学生深入知识内部，进行自主的思考与学习[1]。在情景教学法下，老师的主要职责是引領学生感受学习的魅力，为学生的学习提供正确的方向指引，潜移默化的影响其学习思维，并不对学生的具体学习思考作严格要求。老师将大纲所列的知识内容转变为具体的学习情景，引导学生深入其景，实现教学大纲与学生思维的有机结合，以科学的教学方法，将书本知识“生命化”，落实教育教学的高效作业。
二、初中道德与法治课堂中情景教学法的作用
（一）带动学生学习兴趣。据有关数据统计，当学生深入具体的生活情景或其他富有立体感的情景中时，其学习情绪会出现持续高涨的情况，对事物的思考及想象能力也会出现大幅度的提升，最终会表现在对具体道德与法治教学知识的探究欲上。在教师根据具体道德与法治知识创设的生活情景中，不仅能够使学生真实地体会到道德法治的存在，还能够使其在情景模拟中的真实案例下产生自己的正确价值观[2]。
（二）提高学生学习效率与教学质量。问题的提出往往比问题的解决更为重要，道德与法治课堂中情景教学模式下，老师有意识的引导学生展开自身思维，进行问题构建，无形中加深了学生对该项知识的理解及记忆，不仅能够提升学生的学习效率，还能构在一定程度上提高课堂教学的质量。例如：道德法治教育中，对现代社会“假货盛行”事件的引入，不难引发学生的深入思考，生产厂家的“假货生产”，卖家的“假货买卖”，究竟是道德的缺失还是对法律的触犯呢，诸如此类的问题都可以通过课堂情景构建来引入学习，提升学生的学习效率，加深其对知识的理解，最终起到促进课堂教育高质量进行的作用。
（三）开阔学生眼界思维。初中教学中对道德与法治的教育要求并不太高，主要是对初中阶段青少年进行正确的思想引导，铺垫最基本的道德教育与法治意识，初中道德与法治课堂中情景教学模式的应用，不仅能够达到以上几点基本的教学目的，还能够对学生视野的提升起到积极的作用。课堂学习中构建生活情景时，教师有意识的选取新世纪以来具有典型特征的事例，例如：引入我国共享单车“赴英发行”频遭英国公民恶意破坏的事件，不仅能够在案例分析中奠定学生的道德法治意识，还能上升到国际道德与法治的层面上，使学生的思维由国内小型民事案件，上升到更加开阔的领域。
三、初中道德与法治课堂教学中情景教学法的实施
（一）创立生活情景。在具体的道德与法治教学中，课程老师要结合教学大纲教学内容，以生活化的方式构建教学情景，使理论知识尽可能的贴近生活，促进学生的理解学习。例如：在对基础道德知识进行讲解时，可以引入社会“碰瓷”现象或者生活中的“让座问题”，诱导学生产生基础道德层面的思考[3]。我们究竟该如何看待“碰瓷”问题呢，面对理所当然性“让座”要求，我们又该如何处理呢。
（二）创立问题情景。教学问题的构建与解答，是师生交流的重要方式之一，也是老师了解学生知识掌握情况的重要途径。问题的构建与解答在道德与法治课堂教学中占据着重要的地位，老师要善于利用课件信息展开问题情景的构建，提升学生的学习效率。例如：在法治问题的学习中，利用书本中轻视他人生命的案例，进行问题构建，提出“轻视、伤害他人生命，将触犯我国的哪些法律法规”等问题，引导学生依据课本理论，展开积极的思考与辩论，使学生在课堂学习中掌握课堂，成为学习的主人。
（三）创立案例情景。正如上文提及的，案例情景的构建有利于开阔学生的视野，提高学生的思想道德素质及法律知识涵养，因此在道德与法治教学环节不能忽视对具体事件、案例的引进及利用。学生在个案分析中能够更深切、更真实的感受道德与法治学习的重要性。例如：引进最近社会上议论纷纷的“病患医疗单，一天84包纱布”的案例，将学生的思维由枯燥的课堂引入具体的医疗案件中，使其与道德案件产生共鸣，促进学生的道德法治学习。
综上所述，以情景教学法替代传统的传统的填鸭式教学，对初中道德与法治课堂教学工作的开展具有重大的推动作用，有效的提升了学生的学习兴趣及效率。各初中院校应积极引进先进的教学方法，实现情景教学法与传统课堂教学的有机结合，以科学的教学方法带动学校道德与法治教学质量的提升。
参考文献：
[1]陶孟义.情景教学法在初中政治课堂教学中的应用分析[J].学术研究，2015，01（16）：136-138.
[2]张文霞.触景生情融情于景——浅谈新课标英语教学中的情景教学[J].科教园地，2015，17（22）：172-174.
[3]丁丽.初中道德与法治课堂运用情景教学的实践研究[J].新课程，2017，05（18）：272-274.
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