追随兴趣 发展个性

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　　摘 要：在全面教育改革的浪潮中，各学科都进行了一定程度的改革。美术教育也不例外。在旧式的美术教学方式中，主要是以学科知识、美术的绘图技巧的学习为主要内容的，随着美术课改的进行，美术的教育开始从过去的以老师为主体，学生被动地接受开始转变为以学生为主体，主动的学习过程，学生的个性发展受到了重视，学生的各项发展开始有了质的进步。笔者将以新课改背景下的教学改革为依据，提出如何创建高效的小学美术课堂模式。
　　关键词：新模式的探索；小学美术课堂；教学
　　新的课堂标准提出了明确的要求，那就是必须要改变旧式的美术课堂教学方式，改变过去只重视单纯的知识技能传授变为要照顾学生的情感变化、兴趣发展，并且要以正确的价值理念养成为基本的要求，注重学生的学习能力养成。我们所进行的小学美术的课程设置，并不是要求所有学生在学习之后都有高超的美术功底，这是不现实的；我们希望培养学生的艺术情结，在紧张的课业任务下体验轻松愉快的教学氛围，通过自身的动手动脑，加深小学生对于美的感受，产生对于美的事物的追求，把快乐的美术教学进行到底。
　　一、 提高美术课堂教学效率的几个小策略
　　（一） 使小学生对于美术课堂产生真正的喜爱之情
　　著名的教育家郭声健，曾经在他的著作中有过体现，他认为艺术教学必须让人感受到身心的愉悦，这种愉悦是存在于那些心境好的人身上，如果学生不能感受到好的心情，那这样的教学就不会达到好的效果。对此我非常的赞同，学生只有感受到美术给他带来的是快乐而不是压力，他们才能从心里爱上美术，小学美术课程的设置才是真正有意义的。兴趣可以让学生喜爱自己所画之物，这些绘画可以反映学生的真实状态，表现自己心中所想。这样可以让学生自由、快乐地展现自己。
　　过去的美术教学通常是由老师为主体进行讲授的，而随着多媒体技术的使用，教师可以通过更新颖的方式来进行讲授，通过一些抓人眼球的作品、图片来集中学生的课堂关注力，从而一步步传授给学生绘画的技巧，让学生找到整体绘画的布局。让学生有兴趣去观察，思考使他们感到学习美术是有趣的，是可以让自己快乐的，从而，让学生更加积极主动地学习美术知识。
　　（二） 让学生学会交流
　　学生欣赏完图片之后教师一定要留有时间让学生自由讨论，说明自己的感受，这样既可以鼓舞学生敢于展现自己，表达自己内心的想法，展示自己活跃的情感轨迹，又可以加深师生彼此的交流，使其互相理解。教师需积极引导，让学生可以发散思维，从而为美术课堂的发展提供新的动力，也为学生艺术意识的开发起到良好的作用，同时也可以让学生今后更好地进行合作学习。
　　（三） 在课堂上老师应该积极地讲授引导
　　教师在学生观察完图片时，老师要根据学生的具体观察结果，给予认真的讲解，让学生知道自身的不足与优势，取长补短，让学生充分了解美术技巧，使学生能够保持长时间的积极性，有信心继续进行美术学习，提高学习效率，也能够使教学任务顺利完成，也让学生进一步展现自己的才能。
　　（四） 让学生展示画作
　　在学生完成作品时，教师不要只是单纯的打分，而应该让每个学生展示自己的作品，并且给予认真的评价，让学生讲出自己的见解，从而拓宽其他学生的思路，这样也可让学生正视自己作品的优缺點，也可以使学生的绘画表现力得到提升。
　　二、 以“兴趣和快乐”为中心的教学模式
　　以“兴趣和快乐”来构建新的美术教学模式也就是提高学生在美术的学习过程中的趣味性、探究、创造性……但是在创建这种教学模式时，要注意以下几个方面。
　　（一） 以新课程标准的要求为基础
　　在新课标之中，对小学美术造型能力有了新的要求，兴趣和快乐也成了一个显著的问题。也就是学生对于各种不同的材料和绘画技巧的了解和熟练程度将会影响到学生的兴趣与快乐。但是，教师也不能只重视学生绘画能力和技术。而是要适当地降低对技术层面的要求，转为来激发学生的想象能力。只有这样才能真正让学生体验到美术学习过程中的快乐。因此，教师要放弃过去的要求“画得逼真”的观念，以学生的真实水平为出发点，鼓励学生大胆创造，以画来表达自己的想法和感受，凸显自己的个人特点。
　　（二） 以学生的需求为根本出发点
　　想要学生获得最佳的美术教学体验就要充分了解学生的需求，并以其为根本出发点，即按照学生的年龄、能力水平、技巧、喜好等为中心来制订教学目标和教学方案。只有以学生自身来规划和订立教学内容，才能让学生切实地体会到绘画的快乐，才最有可能培养起学生对美术的兴趣。
　　（三） 注重培养学生的创新能力和实践能力
　　这种教学模式十分地贴合学生自身的需求，能够很大程度地开发学生的创新能力。故教师应该让学生放开创作，不要为他们定下各种条条框框，否则就会限定了学生的想象范围。同时，在授课过程中，要注重对学生的实际能力的培养，不能一味地向学生传授各种理论知识，而要为学生留出足够的时间去进行绘画，锻炼他们的实践技能。
　　（四） 综合运用多种形式和多种材料
　　在教学过程中，学生会面对众多的美术材料和表现形式，这时学生往往会感到迷茫。此时就需要教师来发挥其引导作用，指导学生正确认识这些形式与材料，学会综合运用。这样既能提高学生在课堂之上的注意力，能够专心地听老师讲课，又能促进学生绘画呈现更为多样的状态。但是，教师万万不能为了让学生快速完成教学目标而过分简化这些形式与材料。
　　“兴趣和快乐”型教学模式与传统教学有着较大的差异，这种模式具有双向交流的特性，教师通过翔实的教学内容，指导学生对其感兴趣或者是印象深刻的事物进行描绘，并运用自己喜欢的材料与表现方式。而与此同时，学生又可以通过自己的绘画作品将自己的感受与情感展现给老师。故而通过这种特殊的交流方式，教师与学生彼此间将更为了解，学生的认识水平和绘画水平在这过程中也会得到进一步提升。
　　三、 结语
　　总的看来，“兴趣和快乐”是教师进行美术教学的重要追求之一。因此，我们可以将这一理念融入教学过程中的各个方面，对美术教学展开新的探索与追求。同时，这种教学也是以学生为根本带领学生探索美术世界的神奇与魅力。它不仅能提升学生的文艺鉴赏能力，增强学生的文化修养，还能丰富学生的校园生活。故而教师应该给予小学美术足够的重视，不断地对课堂教学模式进行探索。
　　参考文献：
　　[1]勾慧敏.跟随时代发展的小学美术绘画教学[J].吉林教育，2017（5）.
　　[2]宗宏岗.小学美术教育新的课堂教学模式探索——对“个性化”教学的实施[J].集美大学学报，2011，12（2）.
　　作者简介：
　　王云霞，江苏省南通市，南通市如皋市白蒲镇奚斜小学。
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