深化校企合作 推进企业新型学徒制试点工作的研究

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　　摘要：在专业课教学中，传统的教学模式导致教师难教、学生不学等问题的出现，传统教学方法已很难让学生接受。教学过程中常存在教学内容重复、脱节，学生学习兴趣不高、教学质量低等问题。较大比重的技工院校培养的技能型人才不被企业认可，与企业需求经常脱节，毕业生社会地位低、工资待遇低的状况没有根本改变。毕业生入职以后缺乏岗位操作经验，岗位技能水平不高，进入企业后只能从事低附加值的工作。如何解决这些问题，为此我院在原有学生技师培养基础上开办了学制式技师班，为进一步创新企业技能人才培养方式，加快企业技能人才培养，我院推进以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制试点工作。
　　关键词：校企合作;新型学徒制;创新
　　中图分类号：G646     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）11-0026-02
　　 中等职业教育教学改革的目的，是为社会培养承担一线生产、服务工作所需的应用型技术技能人才。随着职业教育的发展，传统的教学模式已不能适应中等职业院校人才培养目标的需求，如何使不服管教、课堂上昏昏欲睡、学习散漫的学生在课堂上变得积极主动？如何改进采用传统的以教材、教师为中心的模式实施“满堂灌”的教学模式？为进一步创新企业技能人才培养方式，建立长期、稳固的企校合作模式，完善培训政策措施和培训服务体系，加快企业青年技能人才的培养，我院应推进以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制试点工作。
　　“校企合作产教融合”作为现代职业教育的一种基本办学制度，已被业界广泛认可并在加快推进。新型学徒制，与传统的校企合作之间最大的不同，是培养技能人才从学校为主体，转变为企业为主体。校企之间深度融合，更符合技能人才培养规律，代表着职业教育的一种方向。然而在具体运行的进程中，如何破解校企合作中学校“一头热”的困境，一直是各职业院校苦苦探求、也是亟待解决的课题。
　　我院的学制式技师班是在我院高级工技工培养基础上，深化校企融合的技能型人才培养的实践。各试点企业与我院反复研讨磋商，共同制定培训目标、编制培训大纲、制订教学计划、设置培训课程，共同组建优质培训教学团队开展培训。一是实施了双师指导，教学主体由教师转向“双导师”。工学一体化课程体系建设，实施“以企业典型工作任务为载体的学习情境”教学方法，同时强化职业素养、质量管理、安全操作规程等培训内容。二是教学场地由教室转向“车间+教室”，抽象概念能记牢，复杂技术掌握快。三是边教学、边演练、边实战的人才培训模式，使技能人才素质更贴近生产實际，减少技能人才适岗时间，人才培养见效快，节约成本。四是建立了完善的管理考核体系、理论实操教学体系。
　　企业新型学徒制试点培养模式采取“企校双制、工学一体”的方式，即由企业与技工院校、职业培训机构、企业培训中心等教育培训机构采取企校双师带徒、工学交替培养、脱产或半脱产培训等方式共同培养新型学徒。
　　校企实现更为深度融合的“新型学徒制，与传统的校企合作之间最大的不同，是培养技能人才从学校为主体，转变为企业为主体，校企之间深度融合，更符合技能人才培养规律，代表着职业教育的一种方向。”一是在培养模式和内容上，学制式技师的培养必须结合企业的用人标准并根据企业生产岗位实践需求来针对性开展，企校双方在国家职业资格标准范围内，共同设计人才培养方案，制订专业的教学标准;二是在师资力量配备上，各企业选择具有丰富实践工作经验的技师、高级技师、工程技术人员作为学徒的企业导师，指导学徒进行岗位技能操作训练（企业导师与学徒比例不超过1∶10）;三是在培训管理上，要求各企业承担学徒培养的全体职责，确定培养导师、制定学徒培养方案，按照技师的成长规律，科学、合理地去培养技师，明确培养内容与期限、考核办法等内容，并与我院签订合作协议，明确培训任务及达到的预期效果。
　　近年来，我院坚持“高端引领、多元办学、内涵发展、校企合作”的办学理念，以国家级、市级项目作为发展契机，积极推行学制教育与职业培训并举，学校教育与企业培训相结合的办学模式，实现了核心竞争力和社会影响力的同步提升，现已成为集学制教育、培训鉴定、公共服务等多功能为一体的高技能人才培养基地，已为各企事业单位培养了大批高素质的技术技能型人才。学院突出专业特色，创新人才培养模式，实施一体化课程改革，并不断深入强化校企合作模式，努力将学院打造成为“特色引领、多元办学、机制创新、规模效益”的技师学院。
　　一是坚持高端引领。学院的专业设置围绕企业人才需要和市场需求，不断优化专业结构。积极发挥校企合作资源优势，创新人才培养，深化课程改革，教育教学成果显著，就业市场前景良好。
　　二是推进多元办学。学院适时提出了构建学制教育、社会化技能培训鉴定、校产运营“三位一体”的办学新格局的转型发展思路，即在保障学制教育规模稳步提升的同时，积极扩展培训对象，面向企业在职职工、农村转移就业劳动者、失业人员、高校毕业生、退役士兵等群体，开展各类职业技能培训鉴定，成为集职业教育、培训鉴定、公共服务、技能竞赛等多功能为一体的高技能人才综合培养基地。
　　三是强化内涵建设。创新技能人才培养模式，加强专业建设，独创培训教材，针对不同工种的具体标准，结合企业新型学徒制有关要求，开发课程标准和核心课程，构建了面向职业岗位的一体化课程体系，满足了企业需求。同时推进教学改革，加强师资队伍建设，学院以建设一支“师德高尚、业务精良、结构合理、数量适当、理实一体、专兼结合”的师资队伍为目标，更好地对接企业用人需求，并对我院的校内实训基地进行重新规划和改建，把传统的教室格局改建成车间式的生产性实训基地。
　　四是深化校企合作。应明确企业和学院责任。学院与企业实现人才共享、设备共享、成果共享。优势互补的合作主体、互惠多赢的合作目标、多元拓展的合作领域、科学合理的合作体制、灵活高效的合作机制，共同构筑了学院和企业的紧密衔接。 　　開展全方位、多层次的校企合作。我院本着互利共赢的原则在联合招生招工、人才培养模式构建、课程体系构建、教学团队建设、管理制度建设等方面进一步加强与学校的合作，共同探索建立技能人才培养长效机制。校企双方根据企业人才需求共同制定人才培养方案。同时，我院共同组建师资队伍，采取“校企双导师制”。实施教学实施“工学结合”，学生学习期间大部分时间将在企业从事技能训练和实际生产工作，实现学中做，做中学，做中教，同时也实现了学校培养与用人需求的无逢对接，有效解决了学校传统培养模式与企业用人需求脱节的问题。
　　校企合作培养技能型人才是一项长久的工程，新型学徒制人才培养模式需要校企双方共同打造，校企双方均表示要进一步加强合作，需要在实践中不断探索并继续完善，必须从企业的用人标准、企业生产岗位的实际需求调研出发，为校企合作人才培养的改革与创新提供典范，实现“招生即招工，毕业即就业”的培养目的。
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　　Deepening the Cooperation between Schools and Enterprises and Promoting the Pilot Work of New Apprenticeship in Enterprises
　　LIU Li
　　（Beijing Light Industry Polytechnic College，Beijing 100068，China）
　　Absrtact：In the teaching of specialized courses，the traditional teaching mode leads to difficult teaching for teachers and students，so it is difficult for students to accept the traditional teaching methods.In the process of teaching，there are many problems，such as repetition of teaching content，disconnection，low interest in learning and low teaching quality.A large proportion of skilled personnel trained in technical colleges and universities are not recognized by enterprises.After graduates enter the profession，they tend to expose their low professional level，but they lack the spirit of cooperation with others and unity and cooperation.The phenomenon of poor psychological bearing ability and lack of hardworking spirit can only engage in low added value work after entering the enterprise.How to solve these problems，in order to solve the original study in our college In order to further innovate the training methods of enterprise skilled personnel and speed up the training of enterprise skilled personnel，our college has promoted the recruitment of students and the admission of students to the university.The pilot work of the new apprenticeship system for enterprises.
　　Key words：school-enterprise cooperation;new apprenticeship system;innovation
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