小学数学课堂教学如何调动学生学习的积极性

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】在二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学数学课堂教学的有效性策略，希望对第一线的数学教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。
　　【关键词】调动；积极性；小学数学；课堂教学
　　学生学习的积极性，指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，能够主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
　　1.课堂教学，激发学生学习的兴趣性
　　美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。俗话说：“好的开始是成功的一半。”因此，要提高课堂教学的有效性，就必须重视开端时的趣味性。
　　2.课堂教学，调动学生积极性的策略
　　爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”在课堂教学中，学生将认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。主动参与，即主体参与认识的行为实践不是被强制的、勉强的、被动的，而是自觉的、积极的、主动的。学生的主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越能促进其良好学习习惯的形成。因此，我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以，我们教师应该精心组织学生开展各种形式的学习活动。
　　2.1“学以思为贵”：牛顿说：“如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。”可以说，一切有成就的人都善于思索，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发、多反问，不要包办、代替，要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人。学生一看题目较难，尚未好好琢磨就去问老师，这时候，如果老师为其鼓鼓劲，学生仔细一分析，可能就想出来了。如果鼓劲还不行，老师可以给学生指明思路，根据学生所提的问题教给学生思维方法。
　　2.2“学以问为贵”：学问学问，又学又问。问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。宋代朱熹说过：“读书无疑者须教有疑。”明人陈献章说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”凡是学生都善于提问题，而学习差的同学往往提不出什么问题，他们对学习不精心，囫囵吞枣，即使发问也不愿深入的思考，因此他们往往似懂非懂。当然，好问也应有一定的方法，也是需要培养的，好问不等于胡问、瞎问。学生首先要问自己，多给自己提几个问题，多问几个为什么。不要盲从，别人的答案究竟对不对，还要经过自己的思考、鉴别。
　　2.3“学以比为贵”：将别人的答案同自己原先的想法对比一下，想一想自己与别人的差别，从而发现自己思维的不足，学习他人思维的方法。学生只有在自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流；也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才会有效。
　　3.课堂教学，调动学生积极性的方法
　　苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣，就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念、激发兴趣，是提高课堂有效性的秘方。
　　3.1让学生入迷：在教学中引导学生参与竞争，也是提高学生学习兴趣的重要措施。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争，如果直接参与竞争则会使人更加入迷。“迷”即是高度“兴趣”之意。竞争符合学生的心理特点，因而能调动其积极性。为了提高学生的积极性，教师要创造条件让学生在课堂教学之中参加竞争。通过仔细观察可以发现，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。比赛的形式可以是单独竞争，也可以是以小组为单位进行组间竞争等。
　　3.2让学生感知：刻意求新，同样能激发学生的兴趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。一位老教育工作者说：“必须使你的每一节课都有点新东西——哪怕只是一个新概念。抓住学生的求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。”在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些、活一些。要千方百计地让学生在学习过程中感到新意，有新意就能兴奋起来。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好像步入百花盛开的花园到处都能够闻到芳香；又好像是品尝了醇香的美酒，充滿了醉意。学习的这种境界能使学习者产生的无穷乐趣。
　　3.3让学生挑战：联系生活实际进行激趣的教学效果也是相当明显的。学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并能主动寻找具有挑战性的学习任务。他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识。
　　如何提高学生的学习质量，同时又能避免以往的“填鸭式”课堂教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14752594.htm