中职作文教学方法几点建议
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【摘 要】作文教学一直是语文教学中的一大难题，中职作文教学现状不容乐观，学生认为最难写的就是作文，教师也觉得作文难教。如何进行作文教学，激发学生的写作兴趣，是广大语文教师迫切需要思考的重要问题之一。本文主要结合自身教学实践，从教学方法上做一些探索，通过激发兴趣、注重积累、指导评改三方面谈谈自己看法。
【关键词】中职；作文教学；教学方法
作文教学在语文教学中占有核心地位，但同时也是语文教学中的一大难题，尤其是中职作文教学，更让语文教师头疼，普遍存在着学生不愿意写，教师不愿意教等问题。每到写作课，一些学生就照搬作文选，东拼西凑，结果出现千篇一律的现象；或者唉声叹气，绞尽脑汁却无处下笔，即使写出来也是空话、套话，缺乏文采。长期下去，学生的作文能力不仅得不到提升，还无法激发学生的写作兴趣，甚至会让学生产生厌烦情绪。造成这种现象的原因是多方面的，如学生基础薄弱、缺少生活阅历、教学模式单一等。如何进行作文教学，激发学生的写作兴趣是广大语文教师迫切需要思考的重要问题之一。
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师。文学大师托尔斯泰也曾说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在中职作文教学中教师要有意识地激发学生的写作兴趣，有了兴趣才能由要我学变成我要学，调动学生积极主动性，从而提高教学效果。
1.通过感受美文激发学生的写作兴趣
中职语文教材节选的大都是规范精致、脍炙人口的美文，表达了文人学者对自然、社会、人生的感悟，融道德美、风景美于一体。如《我的母亲》体现出的浓浓的舔犊之情，会让学生有所感触。学习这样的美文时，教师要引导学生进入情境，与作者产生共鸣，被作品感染，从而激发写作的兴趣。
2.通过组织活动激发学生的写作兴趣
中职生的生理特点决定了他们喜欢活动，教师应为学生创设良好的环境，为学生写作提供丰富的素材。如教师可以组织学生办手抄报、举办演讲比赛等；节假日来临时，可以让学生写与祖国相关的演讲稿；母亲节时，可以让学生围绕感恩母亲来写一篇文章等，通过组织丰富多样的活动，既能拓展学生视野，又能丰富学生生活，调动学生写作的积极性，激发学生的写作兴趣。
3.通过制定积分激发学生的写作兴趣
在作文教学中设置积分制并不是要评出分数的高低，而是促使学生养成良好的学习习惯，掌握学习方法，激发学生的写作兴趣。积分制定要考虑全面，如日记每篇1分，空闲时间写作每篇2分，获奖的作文每篇10分等，每月总结一次，对表现积极的给予表扬，授予“小诗人”“小作家”称号。这样学生写作的积极性会大大提升，为了写好作文，就会留心观察身边的事物，注意写作技巧，从而提高写作能力。
二、注重積累
没有知识、经验的积累，学生不可能充分发挥想象力，也就不会写出好作文。因此，中职语文教师要引导学生积累，为写作打下良好的基础。
1.立足生活积累素材
生活是美好的，是写作材料的源泉，但要善于观察、捕捉生活中的细节，才能充实头脑，美化学生心灵。观察生活的渠道是多样的，可以布置作业让学生利用节假日感受大自然的乐趣，体验生活；也可以让学生了解父母及身边亲朋好友的鲜为人知的故事，感受生活的酸甜苦辣；还可以让学生以现实生活中发生的大事为话题，搜集相关资料写作。另外，教师要结合学生专业特点引导学生感悟，积累直接的人生体验。一般来说，中职生比较关注自己的专业，注重技能学习，在专业技能学习的过程中会体验到其他人无法体验的生活。如计算机专业的学生在编程设计时，会体验到辛苦、复杂；会计专业的学生在开票时会认识到细心的重要性。这些都是学生的亲身体验，感受颇深，如果让学生围绕这些经历自主作文，会收到意想不到的效果。
2.拓展阅读积累素材
叶圣陶先生说过：阅读是吸收，写作是表达。他还说：实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。由此可见，阅读是积累写作素材的唯一途径，没有广泛的阅读积累，就不可能写出好文章。中职生的空闲时间较为宽松，教师可以给学生推荐一些书目，让学生阅读文学名著、名人传记等，多阅读课外文章。当然，并不是让学生必须看教师列出的书目，只要是学生感兴趣的、有意义的书籍，都可以让学生阅读，只要有所感悟即可。同时，教科书节选的都是名篇，有很多都可以作为写作的素材，只要注重积累，也会为写作打下良好的基础。因此，教师在课堂教学中要多指导学生积累素材，多读多背，掌握尽可能多的名篇佳句；注重摘录词句，遇到精彩片段、词句摘录到摘录本中。另外，韩愈曾说过：学以为耕，文以为获。学生读得越多，语言文字积累的就越丰富，还要强调学生对所读之物进行深思熟虑，积累素材，内化为自己的精神材料，并运用到作文中去。
三、指导评改
评改作文是作文教学中的关键环节，传统作文教学的评改方式都是由教师批改、给出评语，学生往往只看分数不看批改，结果导致教师批改得累，教学效果往往不佳。新课标注重凸显学生的主体地位，在作文教学中教师可以培养学生批改作文的能力，激发学生参与的积极性。引导学生自评、互评，如可以从格式、病句、结构、内容等方面让学生进行评改，学生在批改自己同学的作文时，积极性较高，但不要求面面俱到，学生可以对自己感受最深的地方进行评改，这样容易激发学生的兴趣。
总之，中职作文教学是一项系统的工程，只要方法得当，就会大大提高学生的作文能力。因此，在中职作文教学中必须采用有效的教学方法，调动学生写作的积极性，激发学生的写作兴趣。
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