新课标下高中数学高效课堂研究

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　　高中数学教师要根据学生的认知特征和心理特点以及不同水平、不同兴趣学生的学习需要，积极探索适合高中学生数学学习的教学方式，引导学生主动地学习，发展学生的应用意识和创新意识，使其对数学有较为全面的认识，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展和进一步学习打好基础。本研究以我校的成功教育研究理论与实践为基础，通过系统探索在新课程标准背景下，构建高效的数学课堂教学模式，大力提高我校的数学教学成绩，并推广、拓展，大面积提高我校的教学成绩，为高中开展相应的研究提供参考示范。
　　一、高中数学高效课堂的构建途径
　　新课标对高中数学教学的目标做出新的指导，在教学过程中，高中数学教师要充分解读新课标，根据自己的教学经验以及对数学学科的把握为学生制订科学合理的教学目标，教师要履行好作为学生学习组织者和引导者的责任，激發学生学习兴趣，促进学生的自主学习。在教学中，教师要综合运用多种教学方法，方可实现高效课堂的构建。要注意的是，教学目标的制订要详细明确、具有层次，以便发挥学生的主体地位，要通过循循善诱的教学方式，实现教学目标，不可急功近利，适得其反。例如：在教学“点、直线、平面位置关系”内容时，教师要根据新课标制订“掌握在立体空间中，两条直线的关系、一条直线和一个平面的关系，以及两个平面的关系”的教学目标。
　　传统的高中数学教学课堂以“填鸭式”教学为主，教师滔滔不绝地讲述，成为课堂主体，学生被灌输知识，师生之间互动少，有时由于学生的“不配合”，导致教学难以进行。高效课堂的构建中，教师要注意学生在学习中的反应和感觉，观察学生的身体动作和面部表情，了解学生的学习状况，将主体地位归还给学生。授课时，与学生进行沟通交流，引导学生解决问题，在这一过程中与学生互动，形成和谐的师生关系。具体实践时，教师首先要为学生创设问题情境，激发学生解决问题的热情。在探究过程中，教师要消除学生对自己的畏惧感，师生共建轻松愉悦的探究氛围，与学生一起探究问题、解决问题，通过师生双边互动，促成高效的数学课堂。例如：在教学“点、直线、平面位置关系”内容时，教师可以为学生提供一个乒乓球、两根铅笔，两个纸板，然后和学生一起对三者在空间中进行随意摆放，将三者之间所有可能的位置关系全部摆放一次，进而得出结论。
　　高中数学一直是高中学生“头痛”的学科，也是影响学生选择文科还是理科的关键因素，大部分学生由于数学基础差，或是数学思维能力不足，导致数学学习兴趣低，渐渐失去了学习数学的信心。在教学实践中，笔者发现很多学生面对一些题目较长，或是图像相对复杂的数学问题时，还没有进行思考就直接放弃了，与之交流发现，这些学生认为自己的数学学习成绩差，不可能完成这样的数学问题，最终导致学生失去对自己以及对数学学习的信心。每名学生的潜力都是巨大的，需要教师进行深入挖掘，通过科学的方法帮助学生激发内在潜力。若教师能够积极鼓励学生、表扬学生，则会增强学生的自信心，促进学生的自主学习，这也是尊重学生主体地位的表现。例如：在教学“直线与方程”内容时，经常会出现复合型的习题，即一道大题由三道小题组成。一般情况下，第一道小题是基础题，比较简单，大部分学生都能完成；第二道小题有一定的难度，一些数学基础差的学生无法完成，此时教师对学生进行鼓励和指导，大部分学生是可以完成的；第三道小题是综合性习题，难度较大，属于拔高题，仅有部分数学学习水平突出的学生能够完成，其他学生很多是直接放弃，或是在读题之后进行简单、短暂的思考后放弃，对于这种情况，教师首先要从言语上鼓励学生，然后耐心、细致地和学生一起分析问题、解决问题，解决问题过后，要再次对学生进行肯定和鼓励，帮助学生重拾学习数学的信心。
　　二、运用多媒体提高学生学习效率
　　随着科学技术的进步以及高中教育的发展，多媒体教学设备已经走入高中课堂，并在教学中起到了一定的积极作用，多媒体可以将数学知识全面、系统、直观地呈现，减少板书时间，能够有效缓解教师的教学压力，同时，多媒体集图形、文字、声音、视频于一体，能够将学生的注意力集中在课堂学习上，提高学生的课堂学习效率。例如：在教学“点、直线、平面位置关系”内容时，教师可以利用多媒体将点与直线、点与面、直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系为学生展示，让学生更直观地了解三者之间在空间中的位置关系。
　　三、组织小组合作学习提高学生学习效率
　　高中学生具备了一定的自学能力，但是高中数学更加复杂、抽象，学生单独进行学习存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师可以组织学生进行小组合作学习，通过小组探究学习，得出结论，找到解决问题的方法，一方面，可以加深学生对知识的理解，另一方面，能够培养学生的合作意识与合作能力，最重要的是可以提高学生的课堂学习效率，推进高效课堂的构建。
　　四、结语
　　综上所述，在新课标下，构建高中数学高效课堂是有效提高我国高中学生数学学习水平的有效措施，数学教师在教学过程中，要不断探究高效课堂构建的方式和方法，以提升自己的教学水平。高效课堂教学，是国内外教育界追求的共同目标，也是各国教育的研究热点课题。在我国虽然对高效课堂教学的研究很多，但不同学校、不同学生，对高效课堂的教学要求也不同，因此，在新课程标准背景下，随着新课程的实施和推进，高中数学的高效课堂教学模式，尤其是相对教育落后高中的研究，仍有待于深入的探索。
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