谈如何用三步法提高小学数学课堂教学效果
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摘 要：数学是小学教育教学体系中重要的组成部分，对于学生未来的成长以及发展有着不可代替的作用。所以，积极提高小学数学课堂的教学效果是每一位教师所必须重视的问题。但是在现实当中，小学数学教师在分析影响学生学校效果因素的过程中，往往以學生本身因素为主，忽视了教师自身教学过程对学生的影响。但值得确定的是，小学数学教师自身的授课对教学效果的影响也十分深远。所以，在当前新课程改革和素质教育的教学背景下，小学数学教师想要成为一名优秀的教师，保证课堂教学的效果，教师自身必须做出改变，成为学生喜欢的教师，注重教学过程的优化，并强化学生对数学知识的亲身体验过程，体验到数学的美，以三步法提高数学课堂教学效果。
关键词：小学数学；三步法；教学效果
随着时代的发展，社会经济水平的提高，使得当代下学生的成长环境极为优越，尤其是当前的学生以独生子女居多，在学校中渴望得到关注和培养的想法更为强烈，同时，教师和学生的关系，更加倾向于平等化的朋友关系，教师不再是课堂教学的主体和中心，以人为本，尊重学生的主体地位是当前新课程改革的理念要求。
一、学生保持合适的距离，改善师生关系
课堂教学的过程就是师生之间互相交流的过程，而不是单向的灌输过程。而想要实现师生良好的交流互动，师生之间关系的而改善是非常关键的。而和学生保持合适的距离是师生关系改善中十分重要的命题，师生之间距离远，则学生疏离教师，不利于教师树立良好的威信，而师生距离过于亲密，则对生活阅历浅的小学生而言，不利于其健康成长。所以，教师要采取措施让自己成为学生敬爱的老师。
现在很多的教师往往是课上保持威严、严厉的形象，在课后再和学生交流互动，以保持良好关系，这是不正确的。学校的学习生活，不管是课上还是课下，都是教师工作的一部分，课后的亲密容易导致学生在课上挑战教师的权威。因此，不管是在课上还是课后，在学生犯错时则要及时给予必要的教育和处罚，在学生需要教师帮助和提供温暖时，教师则要及时给予关心和爱护，只有这样，学生才能深刻感受到教师的善意。最后，教师必须保证言行一致。小学生的年龄小，其知识的获取和身心的健康发展发展仍然以形象思维和模仿为主，教师作为学生除父母以外的主要模仿对象，在实践教学中，如果对学生的承诺没有实现，或者出现错误，且碍于面子没有向学生道歉，则会严重限制师生关系的改善。因此，教师必须做到言行一致，保证课堂教学效果。
二、优化课堂教学过程，做到预习、演绎和检测的三手抓
随着新课程改革的不断深化，在提高课堂教学效率的同时，要注重学生素质和能力的培养，只有这样才能为学生日后的数学学习打下坚实的基础，让其更加轻松地应对数学知识的学习。首先，小学数学教学要注重学生学习兴趣的培养，以学生理解能力和创新能力的提升为主。尤其是小学生，虽然年龄小，但是却具有强烈的好奇心和学习能力，思维也较为活跃，多对于知识的理解往往会产生新的想法。而预习作为学生接触新知识的首要环节，可以充分激发学生的求知欲，即便教师的讲解会比学生自己看书看得明白，但是学生自己对新知识的都会有着自己的了解。例如：在小学五年级上册“多边行的面积”教学中，教师就可以制作微课视频，为学生设置一定的学习任务，促使学生主动进行预习。
其次，在课堂实践教学的过程中，教师要结合学生学习的实际情况，利用多媒体等电子教学设备，以视频、图像或者案例以及现场演绎的方式，满足学生的形象化的学习思维需求，以更加直观的方式帮助学生理解相关的知识和概念，尤其是帮助学生进行预习环节和实际课堂学习中相关知识的验证和对比，以提高学生的逻辑思维能力，找到学生常见的思维误区，进而弥补不足。
最后，在课堂结束后要注重检测和评价，结合生活实际，以学生的数学实践活动为检测内容，也就是培养学生数学知识的实际应用能力，尽可能地与学生生活经验相结合，以实践活动检验学生数学知识的掌握。例如：在加法、减法、乘法以及除法等的计算教学中，教师可以利用生活案例进行检测，如小明想买一个游戏机，需要365元钱，而家里给小明的零花钱是每天8元，那么小明要怎么控制每天的花销，要存多少钱，且需要存多少天才能买到游戏机呢？让学生主动思考，以开放性的检测任务，锻炼学生的数学能力。
三、教师和学生都要爱上数学
数学教师自身对数学的态度会影响着和学生，只有教师热爱着数学，才能让学生发现数学的美并爱上数学，从而在教师的实际教学以及学生的实际学习过程中，乐于学习和探究，保证数学教学的效果，所以教师要以身作则，以高度的热情开展数学教学工作，进而以自己的热情传递给学生，让学生感受到成功的喜悦和成就感，进而激发学生的求知欲和好奇心，不断地去探究，提高对数学知识的实际应用能力和解决数学问题的能力。
教育教学对教师的要求逐渐提高，改变了以往传统教学模式的单一化和被动化，这就使教师教学要时刻关注学生的心理教育和情绪变化，只有这样才能有效提高小学数学的课堂教学效果。
参考文献：
[1]刘雨.谈如何用三步法提高小学数学课堂教学效果[J].才智，2018（36）.
[2]樊继燕.提高小学生数学自学能力“三步法”[J].语数外学习（教学研究），2014（7）.
编辑 冯志强
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