综合实践活动与初中化学教学分析
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摘 要：化学是初中阶段的一门基础性学科，对学生具有重要的科学启蒙和科学培养意义，而综合实践活动是国家新课程标准对初中化学教学提出的新要求，近年来随着教育改革在初中阶段的不断深入推进，如何将综合实践活动与初中化学课堂教学紧密结合，以提高化学课程的实际教学效果已经逐渐成为广大一线教师面临的重要教学任务。基于此，首先分析了初中化学综合实践活动的基本特征，接着通过实际的教学案例着重探讨了综合实践活动与初中化学教学相结合的具体策略。
关键词：综合实践活动；初中化学课程；课堂教学分析
综合实践活动并不是传统课程的辅助或附庸，而是具有现实教学功能且相对独立的一种课程形式，其核心内涵是活动教学思想，强调从学生的直接经验出发，将学生的生活与专业的知识紧密结合，进而引导学生不断思考探究，使学生在活动中学会学习，在学习中体验活动[1]。在当前的初中化学课堂中，综合实践活动已经成为教师教学的一种基本方式，其不仅可以丰富化学课堂的教学内容，促进学生形成更加完善的化学知识体系，也可以拉近师生之间的距离，营造出更加和谐的课堂教学氛围。
一、初中化学综合实践活动的基本特征
化学综合实践活动是对化学课本和化学知识的总结提炼与发展升华，同时也是初中学生实现高效优质化学学习的一种重要方式。对于科学合理的初中化学综合实践活动来说，其主要具备综合性、实践性、探究性以及开放性的显著特征，综合性是指综合实践活动的范围广泛，并不局限于某一个知识点，而是强调将各种学习内容互相联系和整合并对学生进行整体呈现；实践性是指综合实践活动源于课本又高于课本，需要教师和学生的共同参与与实际操作才能得以顺利开展；探究性是指综合实践活动更加注重学生的学习过程，学生无法在活动中直接獲得知识，而需要由浅显到深入、由简单到困难不断地进行学习积累，充分激发自身的学习潜力和学习活力来掌握有关知识；开放性是指综合实践活动突破了常规课堂教学的时间和空间限制，教师的教学形式能够更加灵活，教学资源能够更加丰富，教学途径也能够更加多样[2][3]。
二、综合实践活动与初中化学教学相结合的具体策略
1.创设合理的教学情境
对于当前的初中学生来说，经过九年义务教育阶段的学习其大多数已经适应了“填鸭式”教学模式，一时间很难完全接受综合实践活动教学。因此在初中化学课堂中教师首先就要注重为学生创设合理的教学情境，充分激发学生内心的学习积极因素，使学生能够在兴趣指引下自觉自主投入综合实践活动中，达到事半功倍的教学效果。比如教学“大家都来学化学”这一章时，其是学生学习化学知识的起始章节，教师就可以先给学生播放《美丽化学》《你应该知道的科学》等与化学有关的纪录片，创设出艺术化、趣味性的教学情境，而后再组织学生以“我眼中的化学”为主题进行分组讨论的综合实践活动，充分发挥学生的发散性思维，使学生在讨论交流和碰撞中逐步理解“物质”以及“物质变化”等基本的化学概念。
2.积极引入化学实验
实验本身是初中化学课程的重要组成部分，同时其也是化学综合实践活动的一种具体表现形式。因此在初中化学课堂中教师就要注重积极引入化学实验，通过实验对化学课本内容的具象化展示来加深学生对化学知识的理解和掌握，并且通过实验的真实体验来锻炼学生的动脑与动手能力，逐步培养学生的科学精神和信念。比如教学“制取氧气”这一节时，教师除了理论形式上的课本知识讲授，也要利用导管、酒精灯、过氧化氢溶液、氯酸钾以及高锰酸钾等化学用品来组织学生进行实验的综合实践活动，指导学生根据课本所展示的实验方法和步骤实现化学现象的复现，从而激发学生的实验兴趣，树立学生的学习自信，使学生的化学学习能够更加全面完善。
3.延伸拓展化学课堂
化学是一门系统性综合性课程，其知识内容不仅存在于专业的课本和实验室中，也存在于学生的实际生活中。因此在初中化学课堂中教师就要注重延伸和拓展化学课堂，突破课堂集体化教学的客观限制，帮助学生走出课堂、走入社会，在社会的广泛天地中感受化学、体会化学、学习化学，从而促进学生化学学习的不断深入。比如教学“食品、药品与健康”这一章时，教师在教学完基本的课本内容后就可以组织学生到当地的食品加工厂和制药厂等场所进行参观调研的综合实践活动，将化学教学从课堂扩展到社会，帮助学生在社会生产中感悟化学知识的实际作用，而后再指导学生以“生活中的化学”为主题撰写学习报告，使学生能够在调查研究、考察观测的过程中实现化学理论与化学实践的有效统一。
总而言之，综合实践活动对初中化学教学的推动作用是显而易见的，为此教师可以从创设教学情境、引入化学实验以及拓展化学课堂等方面入手来组织综合实践活动，从而使学生在潜移默化中学到更多、更丰富的化学知识。
参考文献：
[1]王涣文，孙玉敏.探究型课程提高学生的综合素养与实践能力：以初中化学学科的探究学习及实践活动为例[J].上海教育，2018，36（Z1）：146-147.
[2]刘春凤.初中化学科学实践活动课的设计：以《厨房中的化学：自制比萨》一课为例[J].教育研究与评论（中学教育教学），2016，19（48）：187-190.
[3]赵扬.初中化学学科实践活动课程中跨学科思想的具体应用：以“了解水的世界”为主题的活动设计分析[J].中学化学，2017，28（48）：109-111.
编辑 高 琼
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