浅谈核心素养下的初中道德与法治校本作业研究
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摘 要：初中道德与法治课校本作业，作为初中政治教师和学生教学和学习的辅助手段意义重大。在实际设计过程中，教师要根据学科特点、课程标准和考试要求，结合本校学生的实际情况来进行设计。设计必须坚持一定的原则，并在实践中发现问题、总结并改进，以求校本作业的质量。
关键词：核心素养；初中道德与法治；校本作业
随着2016年秋季部编版初中《道德与法治》教材首次在福建省使用开来，加上2017年中考开始实行由省教育厅统一命题，因此，新形势下的初中道德与法治校本作业研究也随之欲出。新版教材意味着更强调和突出学科核心素养，因而与之相配套的校本作业也要体现学科核心素养。
一、核心素养和学科核心素养的界定
参考很多资料，结合自我实践的心得，个人更倾向于这种理解：“核心素养”指新时代中学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践；而“初中道德与法治的核心素养”指“一心三点”：“一心”即培养负责任的公民，“三点”即道德品质、健康生活、法治观念，根据初中阶段的学生特点，首要核心素养应是道德品质。
二、核心素养下的校本作业研究意义
全新的教材，对一线初中政治老师来说都是全新的内容，之前无任何练习可以借鉴。因此，研究核心素养下的校本作业对初中道德和法治老师来说尤为重要。
1.有利于学生课堂知识的巩固
校本作业主要以习题的形式呈现，可以作为课堂练习也可作为课后练习，甚至作为期中和期末考复习练习。因此，能在一定程度上起到巩固和检测学生课堂知识的作用。让学生学以致用，通过练习加深每个框题重难点知识的理解和运用，同时还能提高学生的解题能力。通过适当的批改和讲评，了解学生对知识的掌握程度，也有利于老师今后的教学。校本作业的主要目的就是为了巩固学生课堂所學知识，让学生愉快学习，对学科产生兴趣。
2.有利于教师命题水平的提升
由于教材全新，可借鉴的题目很少，设计的校本练习大部分需要改编甚至原创。因此，对于初中政治教师来说，设计校本作业的过程就是提高教师命题水平的过程。校本练习包含了每课一练、每个单元测试卷、期中期末考练习卷等，而命制的每道题都需要一定的命题能力。一份优秀的练习题，都是凝聚着命题老师的心血。这自然要求老师首先要研读教材，并结合命题技巧，出好每一题。三年一整套下来，对老师的命题水平的提高来说肯定会有质的飞跃。
3.有利于学科核心素养的渗透
通过做题，可以将核心素养渗透到题目中去，让学生在做题时用判断和运用所学知识来培养学科核心素养。例如判断说理题，这种题型就是考查学生对观点或做法的基本判断，并用所学知识进行分析。学生判断对错过程就是对其道德品质、健康生活、法治观念的巩固过程。再加上理由分析，更有利于培养学生的道德品质等核心素养的内容。这无疑是最佳的学科核心素养渗透
过程。
三、核心素养下的校本作业设计原则
校本作业主要以试题形式呈现，那就有涉及试题的设计原则。因此，谈校本作业的设计原则其实主要就是谈练习题的设计原则。
1.题型紧跟新中考
自从2017年恢复全省中考后，省考题型跟原先各地市的中考题型有较多不同。这使得我们在设计校本作业时必须研究新中考的所有题型，例如选择题中的四选二、主观题中的时政点评题、判断说理题等等。打算以此为模板，搜集类似的试题，原创或改编试题，让学生在平时的校本练习中就能跟中考接轨，不断提高解题能力，在今后的中考中游刃有余。
2.考点紧跟新中考
根据福建省教育厅出台的《福建省初中道德与法治学科教学与考试指导意见》，列出了所有教材的考查知识点。在设计校本练习时，就要先研究透指导意见，再以指导意见为依据，按考点顺序梳理相关题目，防止遗漏任何知识点。这也使得校本练习更有针对性和科学性，学生练习和老师讲评也更为重视。
3.立意紧跟新中考
能力立意、德育立意等都是新中考的特点。一线教师在设计校本作业时要选取体现新中考所需立意的题目，真正让学生学有所用、练有所用。例如漫画题、图表题等等，灵活地设置题目，真正考查学生的能力，特别是德育渗透要足，才能体现学科特点。新形势下的道德与法治题目必定是以考查学生能力为主，以前对初中政治学科死记硬背的观念将得到进一步扭转。
四、核心素养下的校本作业问题改进
初中道德与法治的校本作业算是新事物，肯定会存在一定问题，有问题就要求我们必须思考改进方法。
1.题目难度参差不齐
平时老师在挑选练习进行训练或者考试时，往往难以把握难度，校本练习的设计同样也存在。难度太大，容易打击学生积极性，削弱学生对学科的兴趣度；难度太小，容易使学生对学科的重视度不够，从而影响最后的中考成绩。本人建议试题难度要参考省统考的难度，不宜设置太难的题目打击学生的积极性，但一定要体现灵活度。
2.核心素养味道不浓
一线老师在设计校本作业过程中，往往设计比较传统的考查识记能力等题目为主，忽视学科核心素养的渗透。学科核心素养味道不浓，就使得校本作业的质量跟不上新时代的学科要求，对学生的道德品质和法治观念培养是十分不利的。因此，在设计过程中，要始终围绕学科核心素养的主题，把它做足做好。
以上四个方面是本人在实践过程中的一些感悟，希望能向更多同行学习，把初中道德与法治的校本作业设计好，让学生终身受益。
注：基金：福建省教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“基于核心素养的思想品德校本作业设计研究FJJKXB17-283”。
编辑 温雪莲
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