中职数学教育教学方法新探索
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摘 要：随着社会的发展，追求学历的同时也更加注重科学技能的掌握，中职学校大量的蓬勃发展，国家对中职教育越来越重视，对中职学校的教学任务做出了发展性的改革，使中职院校为社会培养掌握高新技能、适应社会发展的优秀人才。中职是培养技术人才的地方，技术的学习以基础理论知识的掌握为前提，而数学作为其中的一门基础课程，是中职生应该认真对待，努力学习的科目之一。学好数学可以培养学生的逻辑推理能力，锻炼大脑，也能为其他学科的学习打下基础，在中职教学中数学应该受到教师和学生的重视。
关键词：中职数学 教学方法
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0234-01
科学技术是第一生产力，科学技术的发展与教育密切相关，教育的发展为科学技术发展培养人才。在国家高速发展的今天，越来越需要掌握技术的高新人才，中职学校是定向培养中等职业技术人才的地方，对人才的培养拥有自己的优势。但是随着社会的发展，知识和技术不断革新，国家和社会对人才的要求不断提高，掌握一门职业技术的同时还要有良好的思维，良好的分析能力。数学的学习能使锻炼学生的思维，提高学生的思考能力，在有效的学习数学的过程中学生能获得良好的思维能力。但在目前的中职数学教育中存在着许多的问题使得数学教学质量低，学生无法投入到数学学习中。
1 中职数学教育教学存在的问题
1.1 学生基础知识不足，没有正确对待数学
中职中的数学内容是初中数学的补充和延续，基础知识不理解，导致在中职中学习数学非常困难[1]。主要表现在：一，一些中职生的自学能力差，自制能力弱，对老师的依赖性强。二，多数学生没有学习的自觉性，把更多的心思花在了生活和娱乐方面，没有把学习放在最重要的位置。三，学生数学基础知识薄弱，在课堂上跟不上教师的教学，对数学学习不感兴趣，在课堂上采取消极甚至是对抗的学习方式。四，由于对数学知识的不理解，在课堂上听不懂老师的讲解，导致对数学有抵触心理。五，学生无法正确对待数学学习，有的学生认为学习数学没有用处，有的学生认为数学太难，所以不愿意学，放弃学。
1.2 教学方法单一
中职学校是一个比较特殊的教育群体，主要任务是培养中等职业技术性人才，以教授技术技能为主。导致教师在教授基础理论知识时仍然使用传统的“灌输式”教学，教学方法单一，课堂上更注重知识的大量输入，忽略了学生的掌握情况。大量的单一输入枯燥无味的基础知识降低了学生学习的积极性，打击了学生学习数学的热情，学生对数学知识的不理解，误解数学学科。传统的教学方法不利于学生主体地位的发挥，单向讲授使得师生交流机会很少，学生的思考时间不足，提出疑问的机会也没有，数学学科的作用无法得到体现。中职生基础知识薄弱，教师要准确了解学生，抓住重难点，对学生有目的的进行数学教学，而不是一味的填鸭式输入。
2 中职数学教育教学新策略
2.1 正确引导学生积极学习数学
学生基础知识的薄弱需要教师的正确引导，教师要重点关注，在课堂上有针对性的对基础知识巩固复习[2]。同时要关注每个学生的薄弱点，在提问环节可以适当的穿插基础知识问题，使学生学习新知识的同时，把基础知识先跟上。教师在进行新知识的讲解之前，把涉及到的基础知识逐步讲解。先把基础知识结合学生的掌握情况进行教学，如果学生对这类基础知识掌握情况好可以进行新知识的讲解，如果学生对基础知识茫然不知，教师应把基础知识当成新知识进行讲解，直到学生理解，改善学生在基础知识上的缺失，学生才能接受新的知识。
2.2 改变教学方法
处在中职这一类特殊的教育环境之中，教学方式要进行合理的改变，传统的教学方法已经不能适应中职教学，因此教师必须转变教育理念，转换教学方式。尊重学生的主体地位，在教学上使用新颖、趣味性的方法，使学生积极主动学习，热爱学习数学。在课堂上应注重师生、生生之间的交流，鼓励学生进行自主探究式学习，给予学生充足的思考時间和表达想法的机会，满足学生的好奇心。
3 结语
中职生的数学教育教学质量的提高需要学生和教师的共同努力，只有学生想学、会学，教师会教才能使教学活动顺利进行，中职生的特殊性使得数学的学习尤为重要，思维的开发和脑力的锻炼是获得职业技术的前提。职业中专生是一个特殊的群体，在教学过程中，只有不断更新数学教学的观念，把握学生的求知特点，才是实现教学目的和完成教学任务的重要前提和根本保证。教师应正视数学教育现状，对学生进行积极的引导，使学生快乐学习，为社会培养出合格的高素质人
才。
参考文献：
[1] 王平.中职数学教学中存在的问题思考及建议[J].山西青年，2018（18）：141-142.
[2] 郭璐.“教学做合一”在中职数学教学中的实践[J].中国校外教育，2018（25）：154-155.
作者简介：王慧敏（1978-），女，汉族，江苏丹阳人，本科，中学一级，研究方向：数学阅读能力。
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