幼儿分享行为的培养策略

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　　摘 要：分享是人与人情感沟通的桥梁，是人与人思想传递的纽带。孩子，是未来社会发展的人才，缺乏分享意识，有的幼儿口中说着分享，但在活动中往往以自我为中心，幼儿的分享行为需要从小就开始培养。
　　关键词：幼儿 培养 分享行为
　　中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0210-01
　　分享有助于幼儿与他人交往，建立和谐的社会关系，以适应社会生活的需要。针对幼儿的心理特点及所处的环境，我们在日常生活中有意识的进行了培养，使幼儿的分享行为逐步转变成内化的自觉行为。
　　1 创设环境，引导幼儿分享快乐
　　良好的环境对幼儿分享品质形成有着很大作用。在日常生活中，孩子一起學习的机会很多，如在一起画画，玩橡皮泥，看图书等。所以，我们应该为孩子创造与同伴分享物品的机会，让孩子在实践中学会分享。比如：在自选活动提供各种各样的积木，在游戏时，同组的孩子学习共同商量、一起分享，从而快乐开展游戏。在娃娃家中，控制好玩具的数量，比如两个娃娃家只有一部电话，孩子们可以一起商量、分享，让游戏能够正常开展。晨间的集体游戏，活动中的比赛环节，都可以为孩子提供大量的机会。多给予孩子合作的机会，为孩子们创造分享的机会。
　　在日常生活中，孩子处于一种自然状态，所体现出的语言和行为是相当真实的。针对孩子平时的表现，延伸到培养分享行为的意识中去。如：“蓉蓉小朋友今天带了一本图书来，你们想看吗？如果想，该怎么办？”经讨论让孩子们了解了，应该有礼貌地向他借，并且看的时候应爱惜物品，及时归还。我们班小朋友很喜欢在幼儿园里过生日，因此，每次过生日时候，笔者都引导孩子们，鼓励他们和小朋友共同分享，把蛋糕分给班里的小朋友吗，创设分享的环境，通过实践，使孩子们在活动中学会分享。可以设计一个小小的环节，每天为孩子们准备几分钟时间，请孩子自由展示，将在家里或是幼儿园里学到的本领分享给其他孩子。这样以来，不仅培养了孩子的分享行为，自我表现能力也得到了提高，体验到了分享的快乐。
　　2 树立榜样，进行幼儿分享教育
　　陶行知先生的“教学做合一”充分体现了新颖性和创新性。教学不是两个个体，而是一个整体。大多数教师偏向于教，而学的时间很少。教是静的活动，如果教师只是“教”，把幼儿当做“容器”，“容器”动一下，可能就会摔破，什么都装不了；但是“学”就不同了，它是活动的，教师教幼儿学，幼儿就像海绵一样，不断的吸取。
　　我们是幼儿的启蒙教师，在幼儿中具有绝对的权威和影响力，我们的一言一行，幼儿都看在眼里，都会影响到他们，所以我们要做个有心人，和幼儿建立平等、和谐的关系，平时我们应该抓住时机，做好榜样示范作用。除了在教学中，和幼儿共同讲述“分享”故事，指导幼儿通过情景再现、角色扮演的方式切身感受故事中的“分享”经验，在学习中逐渐培养起分享意识，找到分享的乐趣。请幼儿表演“小熊请客”，在表演中，让幼儿扮演小动物的角色，互相帮助，共同分享食物。平时也要以分享的形式和幼儿交流“老师有件高兴的事，真想告诉你们，让你们和我一起开心。”幼儿活动时，有意识地走过去和他们说：“我们能一起玩吗？”引导幼儿体会什么是分享，我们班的馨馨小朋友在这一方面很突出，她把自己喜欢的玩具带来幼儿园并主动与自己的好朋友分享，我将紫馨的分享行为变成谈话活动，请她说说分享时候自己的感觉，在紫馨的带动下，其他的小朋友也带来了玩具与伙伴一起分享，感觉到了分享是一件快乐的事情。
　　3 激励幼儿，强化幼儿分享行为
　　在活动中重在让孩子在生活中获得知识、在实践中积累经验、在不同的生活中体验不同的教育方式。这样，我们才能更好地引导孩子、帮助孩子，使他们在生活中学习、成长”孩子之间经常有这样的对话：“这是我的，你不许拿” “哼，你不给我玩我以后再也不和你玩了。”我就会抓住这一机会，引导孩子的分享意识，“大家都是好朋友，一起玩会玩得更开心。”当我看到孩子做出正确反应之后，就以表扬的方式、强化分享意识，让孩子觉得自己很快乐。在活动中发现孩子有分享行为时，我也会以点头、微笑等方式，让他得到老师肯定，共同感受到一起分享就会快乐的情感体验。除了行为上的分享，我们还鼓励孩子情感分享，在孩子们相处过程中，如果出现了分享行为，比如：我的玩具分享给你。那我们就给予语言上的感谢，一声“谢谢”让分享的孩子们从心底感受到快乐，产生愉快的情绪，从而喜欢上分享。
　　4 家园共育，创设良好的分享氛围
　　首先，要经常和家长沟通，让家长转变育儿观念，家长和幼儿园的教育态度要保持一致。在家里，如果孩子有分享行为，家长应该正确认识，了解分享重要性，鼓励家长可以多从网络、书报上了解分享的教育方法，通过家长开放日、家长园地、微信群等，将分享的有效方法传递给家长，让家长对于教育引起重视，在家里进行有目的的教育。家庭和幼儿园都应重视环境教育，幼儿园教育和家庭教育是两大教育方式，二者缺一不可。
　　虽然二胎政策已经开放，但是大部分家庭还是没有兄弟姐妹共同生活的经验，作为家庭中心的孩子，家长们常常会迁就孩子、忍让孩子，对幼儿的分享行为产生了不小的影响。对于幼儿出现的独占行为，部分父母还很得意，认为自己的孩子很聪明，看到孩子占便宜就高兴，总担心孩子会吃亏会被欺负，往往看不到孩子与同伴相处的优势。父母是孩子最好的老师，家庭教育对幼儿来说有着举足轻重的作用。有了家长的用心陪伴，才有了孩子健康的成长，孩子的点滴成长都记载着父母的一份份辛劳，因此良好的教育环境对于孩子们来说必不可少，需要家园一致，共同帮助幼儿养成分享的品质，在生活中，家长们也应该把握契机，客人来家里时鼓励幼儿与客人分享好吃的东西，引导幼儿知道分享是有礼貌的行为，将分享的意识转化为具体的分享行为，同时也要注意幼儿的一言一行一举一动，当幼儿与他人分享时，应该给予表扬一记肯定，使幼儿知道不论家人或是他人都应该分享，从而逐渐养成分享的行为习惯。
　　分享是一种综合性活动，也是社会性行为的一个重要方面，只有幼儿从一个分享行为里感受到自己带给他人的快乐，以及因他人快乐而带给自己的快乐，才是真正意义上的分享行为，幼儿才真正建立起健康的分享意识。
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