于核心素养发展的中学生领导力的培养

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：2014年教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中明确提出了发展学生的核心素养。中学生领导力是学生核心素养之一，培养中学生领导力势在必行，也切实可行。本文主要探讨我校中学生领导力培养的必要性、可行性及培养途径。
　　关键词：核心素养 中学生领导力 培养途径
　　中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0119-01
　　1 相关概念的界定
　　1.1 核心素养
　　2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，提出了核心素养的概念，即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念与具体教育实践的中间环节。
　　1.2 领导力
　　领导力的概念不清晰。美国情境领导学创始人、《学习实施领导力》的作者何塞和《领导力》的作者基斯格林特一致认为，领导力是一种影响力；每个人都有潜在的领导力，条件合适的情况下都有可能成为领导者。一般认为，领导力是在一定的范围内，充分地利用人力资源和客观条件，提高个人或团队的效率，以最小的成本完成相应的任务或达成相应目标的能力。
　　1.3 中学生领导力
　　关于中学生领导力，迄今为止也没有统一的定论。普遍认为中学生领导力包括中学生自主发展和影响他人的能力，即中学生的自我管理能力和团队管理能力。中学生领导力是学生核心素养之一。
　　2 中学生领导力培养的必要性
　　党的十八大关于立德树人的教育方针，通过核心素养这一环节，具体深入地回答了“立什么德、树什么人”的问题，引领了课程改革和育人模式的变革。中学生领导力的培养就是落实立德树人的一项很有必要的具体举措。
　　二十世纪八十年代，西方发达国家就意识到了学生领导力培养的重要性，并进行教育改革。我校的办学理念是“为学生的健康成长服务、为学生的终身发展奠基”，而培养中学生领导力正是考虑了学生的终身发展，有利于学生更好的适应和融入社会，也是适应世界教育改革的发展趋势、提升我国教育竞争力的迫切需要。
　　少年强则国强，领导力作为学生综合素质的重要部分，对学生的终身发展和对社会的发展都至关重要，符合了发展学生核心素养的需求。培养中学生的领导力已经成为提升学生个人素质的重要途径，可以为中学生参与社会、服务社会和回报社会创设机会，乃至为国家发展培养卓越领袖人才。
　　3 中学生领导力培养的可行性分析
　　领导力是可以开发培养的。中学正是学生人生塑形、形成价值观的重要阶段，中学生可塑性强，社会志愿服务参与度高，加上丰富多彩的校园生活，给中学生领导力的培养提供了合适的学习时间和实践机会，帮助学生更好地适应社会，为社会做贡献。
　　有很多实践证明，进行领导力培养的中学生，能力更加突出，在自我管理、与人沟通、社会担当、积极影响他人等方面都有不俗的表现。如，我校参加苏州市“看我七十二辩”辩论赛的学生陈×考入北大后，成为北大辩论队的队长。
　　4 中学生领導力的培养途径
　　4.1 以学生为主体，在学习中生成
　　一个人成年后展现的领导力，与中学时期生活学习经历密不可分。针对课题，全校上下要齐心协力，共同营造积极向上的学习氛围。在学校层面，需要更新教育观念，开设相关课程，如新能源汽车课程；在教师层面，需要学习教育理论，改进教学方法，提高教学效率，如STEM项目；在学生层面，需要统一思想认识，发挥年龄优势，促成领导力的生成。
　　4.2 以实践为载体，在活动中提高
　　实践出真知，学校需要组织相关实践活动，组建相关学生社团，引导学生不断实践。我校通过组建象渡文学社，社团成员外出采风，体验生活，写出感受，写作水平得到提高；挑选作品，输入文字，协作分工，编辑出版，共同完成精美的社刊；代表学校参加社团展示，获评优秀社团，增强了社团的凝聚力。培养中学生领导力，需要搭建实践平台，进行大胆的实践尝试，积累丰富的实践经验，可以创建社会公益组织、展示学生干部风采、改进校园节能方案、参与学校自主管理等。依托实践载体，小组成员必须通力合作，进行调查、思考、讨论、反馈、呈现，发展了核心素养中，促进领导力的提高。
　　4.3 以社会为背景，在传承中创新
　　在培养中学生领导力的过程中，我们要引导学生关注社会。气象观测小组利用学校气象园地连续观测记录相关数据，向全校师生预报天气；环保社团实地采取水样，真实检测水质，撰写研究报告；模联（模拟联合国）社团关注社会热点，分角色进行对话磋商。各小组成员以老带新，为现实生活出谋划策，学以致用，领导力得以不断传承；中学生学习能力强，进行自主培训、观摩学习，领导力在总结反思中内化。
　　领导力的提升还离不开创新的活动和体验。我校入选“中学生英才计划”的学生能跟随导师进入国家重点实验室做实验，切身感受到浓厚的科研氛围；在校内新能源汽车课程基地的创新实验室里，学生们能够亲手搭建整台汽车，了解汽车主体构造；辩论队成员利用暑期时间，参加大学生辩论赛志愿者活动。通过搭建创新实践平台，提高了中学生的社会实践力，强化了中学生的社会责任意识，促进了中学生领导力的养成。
　　我校不断推进素质教育，发展学生核心素养，创新培养途径，努力提高学生的领导力。
　　作者简介：张先根（1979-），男，汉族，安徽桐城人，本科，现任苏州高新区第一中学校办副主任。研究方向：地理教学、德育研究。
　　袁志虎（1963-），男，汉族，江苏常州人，本科，现任苏州高新区第一中学副校长。研究方向：地理教学、德育研究。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14762190.htm