农村特殊家庭背景下孩子的心理健康与养成教育
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【摘 要】在我国，新农村的建设正在如火如荼地进行，农村的发展日新月异，取得了可喜的变化，但还是有许多农村地区的生存空间较小，生活条件较差，经济文化发展水平比较落后，许多农村的青壮年外出打工时更倾向于把孩子留在家乡以减轻自己的负担……这些问题都严重影响着农村家庭的和谐和美满，催生了许多特殊的家庭，例如留守家庭、单亲家庭、重组家庭等等。本文的中心内容，正是在农村特殊家庭背景下孩子的心理健康和养成教育。
【关键词】农村 心理健康 养成教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.170
城市化的进程正不断加快，越来越多的青壮年劳动力从农村流向城市，为城市建设贡献着自己的力量，也导致了许多农村变成了“空心村”。不少乡村的发展越来越好，但也有不少乡村正在逐渐走向没落。乡村的凋零让农村出现了许许多多的特殊家庭，例如父母外出打工后形成的留守家庭、父母因为种种原因离婚形成的单亲家庭、父母离婚后重新结婚形成的重组家庭等。本文主要关注农村特殊家庭背景下孩子的心理健康，研究如何帮助特殊家庭的孩子保持心理健康。
一、教师要了解具有特殊家庭背景的孩子
在农村，特殊家庭背景下的孩子还是比较多的，但特殊家庭背景下的孩子在大多数情况下并不愿意主动的表达自己家庭情况的特殊性，许多学生会选择隐瞒自己特殊的家庭情况。教师要帮助在特殊家庭背景下成长的孩子，势必首先要了解自己负责的孩子里那些孩子具有特殊的家庭背景。教师需要在开始教学时，就对自己所教的孩子有一定的了解，先要对自己班内学生的家庭情况有大致的了解，通过研究学生的档案和学生提交的资料等，找出农村特殊家庭背景的学生。以单亲家庭的孩子为例，许多学生并不会主动的向教师和自己的同学提起自己的父母离异的情况，选择隐瞒的原因比较多，都是可以理解的。有的单亲家庭的孩子自尊心比较强，不管自己做得多么好，成绩多么优秀，一旦说出自己单亲家庭的现状，一定会得到许多同情的目光，这正是许多单亲家庭的学生所不能忍受的。还有许多单亲家庭的学生，不想让别人知道自己的家庭情况是不想忍受别人的非议。单亲家庭的学生本来就心思敏感，遇到事情会比别人多想三分，有时候考虑的越多反而让他们陷入一个心理怪圈，怎么走也走不出去。许多学生年龄小，不懂事，对单亲家庭没有正确的认识和了解，由于成年人的错误引导，认为单亲家庭的孩子是“不要的孩子”。许多学生还会因此对单亲家庭的孩子实施一些校园欺凌的行为。因此，许多单亲家庭的学生不愿意让别人知道自己家庭的特殊情况。
单亲家庭的学生如此，其他特殊家庭背景下的学生例如重组家庭、留守家庭等，也是如此。处在农村的特殊家庭背景下成长的孩子，心思细腻复杂，敏感多疑，不易信任别人。有时候在同样的情况和环境下，一般家庭的学生就不会产生什么问题，但特殊家庭的学生却会因为各种各样的原因产生一些教师都想象不到的问题。如果教师不关注他們的成长，不关注这类学生心理健康教育，学生可能就会在教师想象不到的地方出现问题。要关注特殊家庭背景下孩子的心理健康，教师首先要了解孩子的特殊家庭背景。在这里，教师要了解学生的特殊家庭背景，就要尽量充分了解孩子的特殊情况。教师不仅要知道孩子的家庭情况特殊，还要了解学生属于哪一类特殊的家庭情况，具体特殊在哪，是离异家庭的孩子还是单亲家庭的孩子？是留守儿童还是父母俱在但对孩子的成长不够关心？在必要的情况下，教师还要了解到导致孩子的家庭成为特殊的家庭，让孩子不得不在特殊的家庭背景下成长的原因。虽然教师的职责是教书育人，但许多情况下，不了解孩子特殊家庭形成的真实原因，就不能对症下药，就很难了解到孩子内心真实的想法。总而言之，教师要重点关注具有特殊家庭背景下的孩子，关心他们成长的过程，重视对这类学生的心理健康教育，就要首先了解学生的特殊家庭背景，了解学生的真实情况和真实想法。对农村特殊家庭背景下的孩子有了充分的了解后，教师就要采取适合学生自身情况、符合学生未来发展方向的心理健康教育方法。
二、教师要采取适合学生的心理健康教育方法
处在不同的特殊家庭背景之下，学生们的性格和学习情况各有不同，教师在对学生开展心理健康教育时，需要关注的重点和使用的方法不应过于单一，要针对学生出现的问题选择更适合学生的教育方法。有的学生的家庭背景虽然比较特殊，但由于学生的监护人对学生采取的教育方法比较适当，所以学生并不因为自己和其他学生家庭不一样而产生许多不良情绪，而是会积极乐观的面对生活，享受人生。但教师却不能因为学生本身的积极乐观，而忽略这类学生的心理健康教育，因为影响学生心理健康发展的因素实在是太多了，养成教育容不得半点差池和粗心大意。虽然这类学生自己性格较好，心理健康方面并没有出现太大的问题，但很多时候学生所处的环境也会影响着一个本来心态良好的积极少年。教师要考察学生周围的同学对学生的看法，要考察社会上那些不良的风气有没有对学生产生了一定的影响。毕竟，处在特殊家庭背景下的学生，会因为自己有着和别人不同的经历而产生的一些不同的感悟，这往往会对学生的心理健康产生一定的影响，特殊即意味着不同。总而言之，教师在开展农村特殊家庭背景下孩子心理健康的养成教育时，要慎之又慎，有计划、有策略的慢慢开展教育。例如，教师在对留守家庭的一些孩子开展心理健康教育时，需要首先了解孩子们的家庭的基本情况。教师要根据学生的学习成绩情况、生活习惯情况、朋友交际情况等选择自己的教育方法。学生的学习成绩是好是坏，制约学生成绩发展的因素是不是学生的学习习惯？学生的交友情况如何，学生有没有因为自己的家庭情况影响了学生交友情况？学生是比较自信还是比较自卑，是不是由于家庭的问题导致了学生的性格缺陷？如果学生性格温和情况不严重，教师就可以通过和学生的在校交流解决学生的问题。如果学生不听管教甚至顶撞老师，问题是在严重，教师有必要和自己的上级领导沟通交流，和学生的家长保持联系，商讨出解决的办法。
三、结束语
在特殊的家庭背景下成长的孩子，往往心思敏感脆弱，容易出现心理健康问题，需要教师的格外关心和爱护。为了这类在特殊家庭背景下成长的孩子的心理健康，教师需要在这类学生身上投入更多的精力。
参考文献
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