高中文科数学教学研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：文科生在高中的学习当中，据我的教学经历看，数学无疑是大多数学生考大学的最大障碍。文科学生的语文和英语一般都不错，文综只要肯学一般都能提上去，但很多学生的数学一直都提不上去，一方面他们是没有掌握学习方法，令一方面他们从初中开始就对数学产生了恐惧心理，以至于他们在高中当中一直逃避数学，最怕上数学课。文科班成绩的高低几乎由数学一门就能决定。作为文科数学的任课教师，要分析其中的原因，帮助学生走出数学的阴影实现大学梦。
关键词：高中;文科数学;教学研究
文科学生对于理科的基础一般都比较差，学习起来比较吃力，越是吃力越是不学，以至于对数学的学习接近放弃，如果放弃数学无异于放弃高考。作为老师，即便学生的数学底子差，但只要指导他们利用好的学习方法，肯下功夫，对于高中文科数学一般都能考到一个不错的成绩。接下来我就根据自己带文科班数学的经历，提几点关于文科数学教学的几点建议。
一、致力于培养他们学习数学的兴趣
一般来讲，高中分科在高一第一学期或者是第二学期，在刚开始带一个文科班的数学时，教师就应该知道，我们将在之后的两年时间里教授他们数学，对于他们数学兴趣的培养，一般而言就要越早越好，有可能他们在初中时期就已经对数学失去了兴趣，如果教师再不加大对他们数学的兴趣的培养，高中数学的高难度则会让他们在数学方面更没有信心。除此之外，家庭以及社会上对学生的期望越来越高，而数学却是越来越难，学生更加对数学的学习失去兴趣不说，还会影响到其他学科的学习。兴趣是学生积极学习的内在驱动力，学习兴趣不是自发产生的，这给数学老师提出了更高的要求，通过设置教学情境，让学生参与到课堂中来，利用老师自身的教学魅丽让枯燥的数学在学生的眼里生动起来。
男女生在数学的学习当中一般也存在差异，男生对于理科性的学科掌握得比较快，而女生则相对慢一点，我们应该注意到这个问题，较强与学生尤其是女生的沟通与交流，帮助其扔掉思想的包袱。针对他们各自的学习状况，为他们制定学习计划，多鼓励少批评，使其轻松愉快地投入到数学学习当中去。作为数学老师而言，我认为在对待不同学生的学习上，态度应当是不同的。对女生来说，她们的心理承受能力不是很强，鼓励永远要比批评更奏效。如果老师一直以严厉的态度对待每一位学生，会起到督促他们学习的正面效果，但与此同时，她们会对数学更加地恐惧，尤其是女生，她们害怕在学习当中犯错，一旦犯错受到老师批评会让她们感到沮丧，严重的话会让她们失去数学的学习动力。老师在课堂上上偶尔幽默一下，讲个笑话也许就会使听得迷迷糊糊的学生们清醒过来。
在学习当中犯了错误要鼓励他們，同时也要鼓励他们敢于向老师提问。我们在学生时代，都或多或少地有这种经历，那就是在我们不擅长的科目中回答一个问题或者提一个问题，我们都会有一种心灵的满足感，会拉近与这门学科的距离。
二、做好课前的预习工作
文科生对数学的理解能力相对差一些，作为数学老师不能总是期望学生在课前不预习的情况下在课堂中有良好的表现，课前不预习造成的问题有很多，其中最严重的一点就是学生不能在课堂当中跟上老师的课堂思路。高中生的学习任务很重，每一门学科的学习时间是有限的。如果上课听不明白，尤其是数学，学生必然得花费更多的时间在课下独自学习，在没有老师的引导下，数学的学习对于学生而言是比较困难的。通常会出现学生花费在数学的时间要比以往更多但效果不怎么理想的情况。以此带来的连锁效应就是数学占用了其他学科的时间，其他学科诸如英语以及文综的学习必然会受到影响。但我们只要肯花20分钟到30分钟的时间用于预习，就有可能在文科数学的学习当中达到事半功倍的效果。
三、多做习题是关键
和所有学科一样，课后的习题是提升学习能力的关键，即便是语文，也要通过大量的习题来培养做题的感觉，更别说是逻辑能力要求很高的数学。有可能学生在课上听得很明白，但如果在课下不通过大量的习题练习加以巩固，即便课上听得再明白也只不过是徒劳。教学实践证明，通过大量的习题才有可能达到预期的效果。因为课后做题不但是学生的事情还是老师的事情，老师也要做学生的题，学生的习题练习最终要被拿到课堂上讲解，老师要是做了，但学生没有做，那完全达不到课后布置作业的预期目标。天才学生毕竟只是凤毛麟角，大多数学生还是要靠题海战术来提升成绩。与此同时，复习也是重中之重，学生对于一些逻辑上稍微复杂一些的题目，做完之后就不再管，但等到再次碰到的时候就突然出现不会做的情况，我们必须谨防这种情况出现在高考的试卷当中。
四、总结
文科学生的数学本身就薄弱，如果老师再不采取一些措施来帮助学生的学习，那么数学就有可能成为阻止学生进入大学的一大障碍。高中的学习最主要的还是要靠学生的自觉，但毕竟他们的年龄还只是十七八岁，思想上还不是很成熟，看待问题的眼光不够长远，如何让他们认识到学习的重要性，也是老师应该做的。说到底，文科数学并不是一座难以逾越的大山，只要学生用心学，老师用心教，学好数学不是一件难事。
参考文献：
[1]刘珊娜.探究高中数学教学方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2014，（2）：164-164.
[2]李茂.新课程下高中文科数学教师角色转变之我见[J].科学时代，2013，（16）.
[3]何瑞祥，陶惠芳.论文科学生数学抽象思维能力的培养[J].教育科研，2004，（6）：23-24.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14808066.htm
