巧妙引导，激发创意

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　　案例背景
　　2018年1月出台的高中信息技术新版课程标准，强调以培养学生的创新思维为主旨。同时，中学信息技术课堂将很多新技术纳入教学内容。笔者正好承担了一节《认识“疯狂的3D打印”》的研究课。作为信息技术学科领域相对较新的特色课程，3D打印没有具体可以参考的教材，教学资源主要来源于网络。本节课是借班上课，学校较为偏远，学生在小学时未曾接触过3D打印，不了解3D打印的知识。初二学生对3D打印内容会比较感兴趣，只要教师加以有效引导，学生就会很快进入角色，参与到学习中来。
　　案例描述
　　1.设定教学内容，确立研究方向
　　设定的教学内容是：①利用视频辅助，理解3D打印的概念和原理，并了解3D打印的应用、建模软件等;②通过实例，认识DSM软件界面并掌握几种视图（平面图、回位）和模式（三维模式、草图模式）的切换;③掌握以下几种工具的使用：圆、矩形、多边形、选择、拉动、去壳;④通过巧妙引导、实时分享的方式，让学生利用DSM进行简单的创意建模。
　　3D打印的很多理论都较为专业，初二学生正处在形象思维向抽象思维过渡时期，需要给予更多的形象化体验，才能激发他们的学习潜能。而且，针对他们的认知结构及年龄特点，教师要考虑将专业术语通俗化，将枯燥理论视频化，用动画、文字、图片、视频、3D打印的实物等多种形式来展示教学内容，让学生在快乐轻松的氛围中认识“疯狂的3D打印”。
　　2.抓住重难点，解决实际问题
　　（1）视频创设情境，导入本课主题
　　教师播放了一段动画视频，内容是主人公摔坏了自己心爱的水杯，伤心难过之后，一步步追溯到水杯设计制作的源头——他突发灵感，自己通过3D打印设计、制作并且打印了这个水杯。
　　（2）多方位知识呈现，促进学生获取新知
　　教师引导学生观看、触摸3D打印的实物，让学生增加形象、直观的感受;播放一段自制的视频，让学生了解3D打印的应用，拓展对3D打印的认识。然后，将文字、动画、多个实物薄片结合起来分析3D打印的概念和原理。接着，让学生了解3D打印机的市场行情，并且从打印文档、使用材料、打印方式各方面，将3D打印机和普通打印机进行对比，来进一步认识3D打印机。紧跟着，让学生知道几种3D打印的建模软件并展示一些利用DSM建模的作品，让学生有一个抽象的认识，随后进入DSM的界面，对界面进行一个简单的了解。
　　（3）通过热身实践训练，熟悉软件工具使用
　　教师设计了一个热身任务——简单收纳盒的制作，让学生熟悉DSM软件的部分工具，如多边形、圆、回位、平面图、三维模式等。教师演示要点：①在“平面图”视图中，使用作图工具绘制封闭的平面图形;②调用“回位”视图，在“三维模式”下，点击“拉动”工具拉动该平面图形成立体造型;③使用“选择”工具选择顶面，调用“壳体”工具抽核，设置需要的厚度。通过该热身任务，在熟悉工具的过程中，帮学生搭建了一个创意设计的平台。
　　3.通过巧妙引导、实时分享，提升学生创作兴致
　　师：同学们，大家都已经完成了你们人生中第一个3D建模的收纳盒，那么，请同学们想一想，若要制作一个个性化的创意收纳盒，你会从哪方面着手设计？或者说你会关注哪些点的设计？当然创意应该来源于生活，应该在实用和美观的基础上进行创意设计，而非天马行空。
　　生：造型。（多数学生回答，说明前期的热身任务铺垫有效，激起思维的共鸣）
　　师：那么从刚才的热身任务中，同学们觉得，造型又是由什么来决定？
　　生：底面设计。（少数学生回答，启发多数学生的思维）
　　接下来，教师讲解底面设计的要点，单个图形可以展示美术功底，自己绘制，多图组合可以做出多个图形，进行各种方式的组合，然后单独拉动各小图，也可以仅仅拉动保留的外形图。重点强调如何删除多余线条，需要拉动成立体造型的图形一定是封闭的。在教师的启发下，在热身任务的铺垫下，学生便有了翱翔的翅膀，同时，教师再进行共性问题集中解疑，个性问题个别辅导，把握分寸，语言激励，努力使课堂效果达到最佳。
　　给予学生一定的创意时间后，教师请几位学生展示作品，并请学生谈谈设计的目的是什么，设计的思路是什么，教师点评鼓励。通过作品交流、经验分享激发和提升学生的创新意识和能力。对于学有余力的学生，可以让他们尝试侧面的修饰，如凸形效果、凹槽效果等。
　　4.有效反馈，促进学生知识的完善
　　通过3个习题来巩固学生对“平面图”“三维模式”“拉动”工具的掌握，学生总结后，教师播放一段视频来展望3D打印的未来。
　　案例反思
　　1.呈现新知，激发创意
　　前半段：教师利用视频、文字、动画、图片、实物等多种形式，让学生认识3D打印，了解它的原理，知道3D打印机与普通打印机的区别及3D建模软件。在较短的时间内通过各种方式尽可能让学生多了解3D打印的知识，学生兴趣浓厚，兴致高昂。
　　后半段：在教师的操作示范讲解后，所有的学生都完成了热身任务;在教师加以巧妙的引导后，90%以上的學生都能制作出自己的创意收纳盒，达成率较高;而后通过作品交流、经验分享更加有效地激发了学生的创作兴趣，使得所有学生都积极投入进来，同时也活跃了课堂氛围。
　　2.巧思妙音，创意无限
　　①铺垫任务，预设基本技能操作，为学生的创意搭建平台。铺垫一个任务，把学习引入到一种与目标相联系的任务中，让学生掌握一些基本技能。
　　②把握提问指向，引导学生准确回答。提出的问题应当具体、明确，学生听后能找到思维的方向，从而使学生快速朝着预设方向思考。
　　③提问循序渐进、层层深入。好的提问，能激发学生探究问题的兴趣，能激活并充分调动学生的思维，引导学生有效地参与，从而提高课堂教学的效率。
　　④适时分享创作经验，激发学生的创意兴致。学生是处在一个集体学习的环境中，彼此之间会相互比较和相互促进，因此适时分享创作经验，也能激发其他同伴的灵感和兴致，能将整个集体学习的氛围推向高潮，因此这也是一种巧妙而且有效的引导手段。
　　3.总结回顾，反思不足
　　由于3D打印的作品需要渲染，而且打印速度非常慢，正常一个小作品就需要10个小时的打印时间，这就导致学生的作品无法现场打印、即时展示，让这节课留下了一丝遗憾。为了弥补遗憾，教师事先将一些3D打印实物作品展示给学生，学生触摸过了，也有了一些直观感受，但是比起能够触碰到自己设计的作品，效果还是差些。希望3D打印技术能够迅猛发展，将来也能像激光打印一样，迅速打印成品。
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