初中音乐教学中节奏训练的探索及思考分析

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　　摘 要 无论是学习任何一种音乐，对于音乐节奏的训练都是必不可少的，也可以说节奏是音乐的核心，一个音乐如果缺少了节奏，那么就缺少了灵魂，甚至可以说这根本就不是完整的音乐。所以在初中音乐教学过程中要通过必要的节奏训练来提高同学们的节奏感，文章的主要内容就是对初中音乐节奏训练进行分析，并且以学习军乐演奏排练为例来进行节奏感训练分析，为如何通过节奏感训练来提高学生学习欣赏音乐的效率进行建议。
　　关键词 初中音乐;节奏训练;探索思考
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0135-01
　　教育方面越来越重视学生的全面素质发展，在初中课堂设置音乐课教学可以有效的提高同学们的审美水平，而且学生可以在音乐课堂上通过学习音乐而释放在学习过程中产生的压力，帮助学生成长为全面提升的高素质人才。但是在学生进行理解音乐旋律的学习过程中，首先要对同学们的节奏感进行训练，无论是学习哪一种音乐，必须先去感受这种音乐的节奏，才能够真正懂得音乐的内涵，文中主要是以军乐队演奏为例来对初中音乐教学中存在的问题进行分析。
　　一、初中音乐课程教学存在的问题
　　（一）学生学习音乐存在的问题
　　初中生正在处于青春期，很容易对身边的事物产生抵触的情绪，比如在乐队进行演奏训练时，因为一个曲子需要许多同学负责不同的部分，所以要同学们进行节奏训练并且相互配合。集体演奏的过程中很容易因为乐队上的分谱而出现问题，而且这也会很大的局限学生之间的相互配合，这种问题可能会在后续的演奏上出现和不上拍子以及音乐缺乏整体感的现象，而且这种现象一旦持久下去很容易会给学生带来心理上的厌烦情感。而且不同学生之间对音乐的理解程度会有着明显差异，所以在进行节奏训练时音感较好的同学很容易就接受理解教授的方法，而音感较差的学生在进行节奏训练时遇到的问题就会比较多，同学之间学习音乐的差异较为明显的话，也会给学习音乐比较差的同学心理上带来更大的压力，不仅达不到最初的目标更会适得其反。
　　（二）教学中存在的问题
　　初中音乐老师在对同学的节奏感进行训练时，尤其是在对乐队的节奏训练中大部分还是采用传统的音乐教学方式。在一个乐队中有许多同学进行分章节演奏，如果老师只是教导同学，对自己所进行演奏的章节进行熟练掌握而不熟悉其他同学所负责的音乐部分，很容易在演奏过程中发生各章节之间的音乐冲突，使得演奏发生混乱。
　　二、初中音乐课堂教学的改进措施
　　（一）改变传统教学理念和落后教育模式。许多学校过去在音乐教学中并没有对同学的节奏感进行训练，甚至可以说许多学校根本就不重视音乐课的存在，这些年来随着素质教育呼声越发高涨，才开始重视音乐课堂教学。在初中音乐课堂的教学过程中重视学生的节奏感训练可以有效地提高同学们对于音乐的学习兴趣，加深同学们对音乐的理解能力，学生可以通过理解学习音乐来提高个人的综合素质，学习音乐课程也是释放课堂学习上产生的压力的一种有效途径。
　　（二）借助音乐背景让学生准确把握音乐节奏。一个乐队的演奏在节奏训练上几乎可以说是一成不变的，这时候学生就很有可能在不断的重复训练中产生厌烦心态，而且一整支乐队在感官上对学生的冲击也较大，一部分同学在研究过程中，很有可能会因为紧张兴奋而造成错误，这种错误可能会对同学的自信心产生打击。所以音乐老师在对同学们进行节奏训练时可以借助音乐背景来进行辅助训练，同学们能够更加自信的把握音乐节奏。比如，在练习歌曲《红星歌》时，老师可以借用多媒体设备，为同学们头发有关红色主题的背景，同时也可以讓同学们在课下了解这首歌曲创造的意义和环境，同学们在练习《红星歌》的节奏能够保持更加激昂的情绪。
　　（三）利用各种各样的方式为学生进行伴奏.为了更好的提高同学们的音乐节奏感老师可以借用各种各样的方式，在其中寻找更多的方式为学生进行伴奏，可以说是一种很有效并且非常重要的手段。比较有条件的音乐课堂上可以借助一些音乐设备，让同学们通过这些设备来掌握音乐节奏，除此之外，老师也可以教会同学如何利用自己的肢体语言来进行节奏训练，比如通过有节奏的进行拍手、跺脚等动作，这种肢体上的节奏，训练语言不仅可以让同学们协调了肢体动作更能够让同学们加深对音乐节奏和旋律的理解。
　　（四）初中音乐教学中增进教学互动。初中阶段的学生对于周围事物的好奇心是非常浓厚的，同时这个阶段也是他们接受新鲜事物最快的时期。所以在对同学们进行节奏训练时要考虑到如何有效的激发他们对音乐的学习兴趣。在音乐课堂上可以多增加学生和学生、学生和老师之间的互动来对其进行节奏感的训练，让学生来只会和主导教学互动的游戏，这样可以有效的引起他们对节奏训练的兴趣，并且能够更快更好地掌握音乐教学中所教授的内容。比如，老师可以借用节奏接龙的游戏和同学们进行有趣的互动，老师可以在课上选择一首歌曲的一段节奏，由老师开头通过肢体语言将节奏表达出来，再由同学们将这个节奏依次传接下去，学生通过模拟老师的肢体语言不仅进行了节奏感训练，而且老师和学生也在游戏的轻快氛围中进行有效果的互动。
　　三、结束语
　　在初中设置音乐课程同学们能更早的接触音乐，随着教育部门对，进一步提高素质教育的要求，有关于音乐教学方面越来越被更多的学校接受以及重视，而且家长方面也希望孩子在校不仅仅只是学习单纯的理论知识，也能够接触更多可以培养全面素质的课程。
　　参考文献：
　　[1]龙霞.浅析节奏训练在初中音乐教学中的应用[J].中国校外教育，2016（09）.
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