基于学生主体发展的高中地理教学探究
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【内容摘要】高中地理新课标的实施，对教师的教学提出了更高的要求，更加重视学生素质能力的提高。为此，本文结合高中地理教学实践，从创设教学情境、指导学习方法、加强学生思维训练等方面，对高中地理教学进行了研究。
【关键词】高中地理 学生主体性 教学
新一轮的高中新课标实施以来，打破了传统的以学生死记硬背、重知识轻能力的教学模式，广大教师越来越重视对学生素质能力的培养，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，致力于培养具有较强主观能动性的新型人才。那么，如何在地理教学中发挥学生的主体性，促进学生全面发展呢？
一、创设良好教学情境，启发学生自主探究
在地理教学中，教师要善于将地理知识和学生的实际生活有机联系起来，以吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解。首先，教师要引导学生在生活中学习地理，在地理中发现生活，促使学生对周围的生活环境进行自主了解。例如，在教学“地形雨、对流雨和锋面雨”的降雨成因时，可以对气流上升凝结成云，然后降雨的过程及原理进行生动直观的讲述，引发学生的想象，并引入生活中的“烧水”现象，促使学生深刻认知，提高学生对这一现象的认知能力。作为地理教师，要充分开发生活中的各种资源，并将其引入地理教学中，化抽象为形象、化无形为有形，全面激发学生的学习兴趣，促使学生在知识和生活的结合中获得发展。
二、指导学生掌握方法，提高学生记忆能力
高中地理中所包含的内容较多，涉及各个学科，所以教师要指导学生掌握正确的记忆方法，提高学生的记忆水平。经实践，有效的记忆方法主要包括以下几种：比较记忆。将相关但不相同的地理知识组织起来加以比较，找出其中的异同点，注重知识点之间的本质区别，以免混淆记忆，一般采用列表方式，可以醒目的呈现相似知识点，加深学生记忆。例如：地球自转和公转的区别、气旋和反气旋的区别等;顺序记忆。指导学生按照地理事物或现象的形成顺序进行记忆，如：大气的受热过程等;图示记忆。地图是地理学科的重要组成部分，也是学习地理知识的有效工具，地图具有直观、简洁、形象等特点，可以将抽象的语言知识转化为生动的图示信息。所以图示记忆就是利用各种地形图、地势图、比例图实现图文之间的转换，加深学生对知识的印象。
三、重视加强思维训练，拓展学生抽象思维
高中生的思维已經逐渐从具象思维转变为抽象思维，在这一时期，他们常常需要感性经验的支持，为此，我们要加强学生的思维训练，拓展学生的抽象思维能力。例如，在教学“温带季风气候”这一知识点时，可以引导学生联想到本地一年四季某地区气温和降水的变化，然后总结出亚热带季风气候的主要特点。通过这样的方式，便于学生的理解和记忆，有助于加深学生对知识的印象。又如，在教学“亚热带季风气候”时，由于涉及到抽象思维，而且没有直观现象作为基础，所以对于很多没有感受过这种气候的学生来说，学习起来就存在一定的困难。我们要知道，高中生的思维属于理论型思维，能够在理论知识的指导下，对各种地理现象进行逻辑分析，并在深入理解地理本质的同时，拓展自己的知识面，进一步提高自身的逻辑思维能力。因此，教师要加强指导和训练，引导学生联系之前所学知识，并由气压带的变化而推导出一般区域中的气候特点，从而完成从一般到特殊的思维过程，实现从感性到理性的升华。
四、密切联系社会生活，培养学生合作意识
高中地理课程内容与社会实际生活之间的联系颇为密切，如：人口问题、资源问题、环境问题等都与人类的生存与发展息息相关，我们可以将以上问题作为研究性课题，让学生利用所学知识进行探究和分析，提高学生理论联系实际的能力，并使他们意识到地理就在我们身边，从而激发和培养学生的社会责任感。此外，在较为复杂的课题研究中，紧靠一人之力难以解决，必须学生团队合作才能完成。因此，在地理教学中，教师要注重培养学生的合作意识，提高学生团队合作的能力，同时可以将学生划分为若干小组，定期举办经验交流大会，鼓励学生踊跃发言，对提出新颖意见的学生提出表扬，在潜移默化中激发学生的分享欲望，提高学生的合作能力。
五、丰富课外作业形式，积极开展各种活动
作业是巩固知识、提高能力的重要途径，因此，为了更好的发挥作业的效果，我们要在设计作业的时候要注意提高作业的趣味性和生动性，进一步激发学生学习的兴趣和动力。我们以开展专题讲座，比如，在一年级的时候我们可以开展主题为“自然灾害防治”的讲座，在二年级的时候我们可以开展主题为“环境保护”的讲座，在三年级的时候我们可以开展主题为“旅游地理”的讲座。例如，在学习时事地理时，我们可以让学生组建合作学习小组，开展“保护环境，节能减排”的活动，可以将学生分成一组和二组，第一组的比赛内容是设计节能标语，第二组的比赛内容时设计创意照片，可以将镜头聚焦身边的生活，比如浪费水资源的反面题材，节约用电的正面题材等等，通过参与这些活动可以进一步激发学生学习的兴趣和动力，让学生自发地参与到地理学习中来，教学效果事半功倍。
【参考文献】
[1] 王文. 把有效教学新理念贯穿于课堂教学中[J]. 卫生职业教育，2009（8）.
[2] 周卉. 浅议我国中学地理教学的现状与思考[J]. 科教文汇，2007（5）.
[3] 李哲声. 新形势下高中地理教学方式改革的实践与体会[J]. 黑龙江教育学院学报，2017（2）.
（作者单位：山东省淄博市临淄中学）
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