初中化学概念学习的重要性及学习策略
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【内容摘要】所谓化学概念是指描述物质物理属性和化学变化的概括。是学生系统学习化学知识的理论基础。整个化学知识体系的构建有赖于化学概念，同时也是学生思维形成的最基础形式。通过学习化学概念有助于学生掌握物质变化规律的。只有学生能够深入的理解化学概念，才能深刻的认识物质、理解物質变化的规律。学好化学概念，为化学学习奠定基础是学生学习的重点问题。因此初中化学教学教师应关注化学概念学习的重要性，灵活运用各种手段和方法，促进学生学习化学概念，提升学习效率。
【关键词】初中化学 概念学习 重要性 教学
化学概念的学习贯穿于学生整个化学知识网络体系，是知识体系的基础。但在实际的学习过程中。学习效果往往不甚明显，受各种因素的干扰，导致学生化学概念学习效率较差。教师应努力排除各种不利条件，借助各类教学活动激发学生的学习兴趣，提升学习质量与效率。这也是教师今后的重点研究课题。
一、导入情境，激发兴趣
化学是一门理论性与实践性相结合的学科，化学实验是整个学科的基础，对学生学习化学具有重要的作用。化学概念的学习可以借助实验，引导学生通过实验操作的过程，对化学知识能够有一个更加清晰、直观的认识。从而帮助学生了解与实验相关的知识，对知识的形成能够有一个形象的认识，从而全面的掌握知识。在化学教材中只有少数的概念是有案例讲解的，且其偏向理论性，如此学生也只能通过概念描述学习化学概念，但对其并没有形象的认识，如此导致学生学习兴趣缺失，学习主动性与积极性不高。将化学实验导入到概念学习中，通过动态的实验过程，充分调动学生的各项感官。从而在知识形成的过程中深入的理解概念的本质。例如，在为学生讲解化学反应时，教师可以借助实验帮助学生理解，如准备火柴和打火机，分别为学生展示两种不同的操作，将火柴折断和点燃火柴，通过观察分析化学变化和物理变化之间的区别和特点，最终提出“化学反应”的概念①。
二、紧抓本质，巧妙迁移
对于化学概念而言，单一的策略并不能适用于所有的概念学习。教师需结合学生实际学习情况灵活运用教学方法，帮助学生突破概念难题。紧抓概念本质，巧妙迁移知识。第一，找出概念中的关键词，抓住概念本质，运用生动形象的实验演示，引导学生了解概念信息，能够对概念有一个理性地认识。运用分析、综合、类比、概括判断等方式对概念进行分析，能够全面清晰的认识到概念的本质与应用范畴。第二，利用原有的认知结构中的概念系统来学习新的概念。寻找认知结构中概念与新概念之间的联系点，使学生能够更快的理解新概念的主要属性，然后将所有相关概念融合，建立新的概念知识体系，如此便于概念的迁移与应用。例如，质量守恒定律的学习，首先通过实验演示来使学生认识概念，如白白磷的燃烧实验。随后通过三个问题的讨论将概念进行迁移。问题1：反应A+B→C，现有8g的A与4g的B进行反应，反应结束后B无剩余，A还剩2g，求生成物C的质量。问题2：将铁色在氧气中完全燃烧，所生成物质质量大小原来的铁丝的质量，这一变化是否遵循质量守恒定律。问题3：将8g的水经过受热蒸发后，得到8g的水蒸气，这一反应是够符合质量守恒定律。借助实验和三个问题将质量守恒定律要素进行迁移，即化学变化、参加、质量总和②。
三、联系类比，加深理解
初中化学课本中概念较多，且同一概念会在不同的单元中多次出现。因此教师在教学中应通览全部内容，然后在结合学生现有的认知水平，突破章节限制，优化教学内容，将某些相同概念或者是同质概念整合在一起，如此可以帮助学生建立知识点之前的联系，多角度。多层面的了解概念。同时实现将各部分的概念体系条理化、系统化，便于学生深入的理解和掌握概念，提升学生化学基础概念的应用能力，培养学生化学综合素养。例如，物理变化与化学变化的本质区别在于是否有其他物质的生成。单质与化合物本质区别在于是否是同种元素，分子和原子的本质区别是在化学反应中能否再分。同时化学概念的学习，还应注意概念的应用，深化巩固。学习的最终目的是学以致用。在化学概念学习中，只有通过练习才能深化和巩固学生对概念的理解和认识。针对一些易错、易混淆概念，可以设置一些针对性的练习，然后重点讲解，最终达到全面掌握的目的③。
结语
化学概念是学生学习化学的基础。虽然没有固定的教学方法，但其还是有规律可循。教师应从学生实际情况出发，注重学生学习兴趣、思维积极性的培养，引导学生以问题为切入点，全面的分析和探索问题，从而抓住概念中的关键点，进行联系类比、概念迁移，加大概念的应用练习，最终实现化学概念教学效率的提升。
【注释】
① 李志英. 浅析初中化学概念学习的重要性及学习策略[J/OL]. 学周刊，2019 （07）：49.
② 郭万军. 提高初中化学概念教学的一些有效策略[J]. 学周刊，2018（16）：88-89.
③ 陈运鸿. 初中生化学概念的习得及其教学策略[J]. 中学化学，2017（12）：15-18.
（作者单位：山东省胶州市第九中学）
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