童话绘本在小学低年级美术教学中的运用探究

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　　摘 要：小学阶段低年级的美术教学，因为小学生自身年龄很小，对很多事物都充满好奇心，因而童话绘本可以有效吸引学生关注度。同时，小学阶段对学生进行美术教学，可以锻炼学生的审美意识，提升学生对美的认知，进而培养学生的美术素养。在此基础上，本文将从童话绘本的作用价值角度，分析童话绘本在小学低年级美术教学中的运用，为小学美术教学提供有效建议，进而优化小学低年级美术教学的效果。
　　关键词：童话绘本;小学低年级;美术教学
　　
　　童话绘本本身而言就具有非常丰富的故事情节以及多彩的插图，将这样的童话绘本运用到小学低年级美术教学中，不仅可以充实美术教学的素材，而且还可以提升学生学习注意力，激发学生美术学习兴趣。与此同时，在进行美术知识和绘画技巧的讲解时候，还可以锻炼学生的想象力，进一步实现学生全面发展。因而研究童话绘本在小学美术教学中的运用是非常有价值的。
　　一、 童话绘本在小学低年级美术教学中的价值分析
　　首先，实现美术课堂氛围的优化。童话绘本中的故事非常有吸引力，而且绘本中的图片也与学生的审美价值非常契合。因而在美术课中运用童话绘本，可以创建活跃的课堂氛围，进一步激发学生对美术学习的兴趣，加强学生美术素养的锻炼，实现美术教学质量的发展。其次，丰富美术教学方法。在传统的美术教学中，美术教师通常会通过模仿画画的方式进行教学，然而将童话绘本引用到课堂中，可以促进教学方法多样化发展。因为教师可以结合童话绘本中的故事内容讲解美术学习内容，锻炼学生的美术空间想象能力，让学生能够根据故事进行美术构图，同时也实现学生课堂注意力的提升。另外，教师落实情境教学和模拟教学等方法，全面利用童话绘本，为小学美术营造良好的教学环境，进而促进小学美术教学的发展。最后，实现学生综合素质的发展。童话绘本在美术教学中的应用，可以实现美术理论知识和绘画技巧的有机结合，为美术教学提供更加充实的教学内容。与此同时，童话绘本还可以传递人文精神，利用绘本故事进行素质教育，进而推进学生分析能力、观察能力以及审美能力的全面发展。
　　二、 童话绘本在小学美术教学中的具体运用策略
　　（一） 基于童话绘本，实现学生想象力的培养
　　在实际的小学美术教学中，教师可以基于“提问”的方式引导学生应用童话绘本，这样可以培养学生学习激情的同时，学生学习质量也进一步提升。例如，在学习《瓜果飘香》的课文时，教师就可以利用童话绘本中《你喜欢什么瓜》的内容结合讲解，利用绘本中的图画和图形培养学生的想象能力。在进行具体实际的教学前期，教师可以先为学生讲解绘本中的故事，激发学生学习欲望，然后再引入美术教学。这样不仅可以提升美术课堂的趣味性，还可以让学生体会到人们收获瓜果的快乐心情。在具体的童话绘本内容中，大部分都是问答形式，主要涉及“你喜欢什么瓜？”“什么瓜的优点”以及“我喜欢！”等类型的句式实现“瓜”的描写。小学低年级的学生就可以通过观看绘本内容，逐渐掌握瓜果的各种特点，进而实现更加全面的了解瓜果。在这样的基础上，教师就可以开始引导学生根据以上故事情节，结合自身的想象和经验，将瓜果飘香的内容绘制出来。通过这样的方式，不仅可以提升学生美术作品的效果和质量，而且还可以提升学生学习美术的兴趣。与此同时，这样的教学方法还可以锻炼学生的想象力和创新思维，进而实现学生美术素养的优化，为后期的深度学习奠定良好基础。
　　（二） 基于童话绘本，构建美术教学情境
　　教学情境作为教学课堂中非常关键的教学方法，不仅可以为学生构建良好的学习氛围，而且还可以激发学生的学习兴趣，让学生能够在輕松愉快的氛围中，实现美术知识的掌握，同时绘画技巧也全面优化。因而将童话绘本落实在小学低年级美术教学中，为美术课堂构建有趣的教学情境，从而激发学生的学习兴趣。例如，教师在讲解《绕绕涂涂》课文的时候，就可以将《蜡笔小黑》童话绘本引入到教学课堂，然后再开展美术教学，创建出更加有魅力的美术课堂氛围。因而在利用童话绘本时，对蜡笔的描绘特征会激发学生的学习欲望，让学生能够更加专注地进行美术学习，更加积极主动地学习拟人化的绘画技巧。与此同时，教师还可以将“从粉蜡笔中跳出了波斯菊、从红蜡笔中跳出了郁金香、从黄蜡笔中跳出了黄蝴蝶”等等的绘画故事中，实现蜡笔这类绘画工具的教学讲解，让学生能够在听取故事的时候，掌握绘画工具，并且绘本中的插图颜色的正确名称也全面掌握。最后，美术教师还可以引导学生在绘画创作时使用绘画棒，充实学生对美术绘画的感受，增强美术绘画工具的多样性发展，进而实现学生的美术学习兴趣的提升。通过这样的方式，不仅可以实现学生美术绘画能力的提升，而且还可以让学生发现美术的“美”，进而更加主动积极地进行学习，从而达到最终的学习目标。
　　（三） 基于童话绘本，培养学生人文素养
　　在实际的小学美术教学中，童话绘本的具体应用不仅能够促进教学效果的提升，而且还可以优化学生的人文素养，进而实现学生精神品质的健康发展。例如，教师在讲解《幸福乐园》的时候，就可以运用《害羞的小米》童话绘本，可利用绘本中的故事情节激发学生共鸣，引导学生进行故事内容的感悟，让学生能够更加开心地进行学习，为学生构建健康优质的人文教育环境，全面落实学生交流能力的发展，同时学生综合素质也全面发展。另一方面，美术教师还可以利用《其卡的游乐场》的童话绘本。将小蜘蛛其卡的形象激发学生学习小蜘蛛的欲望，让学生能够体会到小蜘蛛通过自己的本领为大家带来了欢乐，也感染了周围的人。基于这样的情况，学生就可以学习到“分享”的快乐，从而以更加积极健康的心态对待美术学习，实现美术学习质量的发展。
　　总而言之，小学美术教学作为学生艺术能力培养的重要课程，不仅可以提升学生的审美观念，而且还可以提升学生的美术素养。学生通过有效的学习美术知识，全面体会童话绘本的情感，进而促进自身美术感知能力的发展，为后期的美术学习奠定良好基础，同时小学美术教学事业也全面发展。
　　参考文献：
　　[1]黄启民.探究童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].中国校外教育，2018（31）：17.
　　[2]周顺成.试论童话绘本在小学低年级美术教学中的运用[J].美术教育研究，2018（4）：146.
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