音乐学科中积极心理品质培养的实践探究
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摘 要：音乐教育有着非常特殊的作用。音乐教育不仅可以培养与指导学生掌握音乐技能，同时也可以在一定程度上舒缓学生心理。音乐教育可以改良学生欲望，进而让学生逐步形成优秀、积极向上的内心品质，而这显然对学生今后的成长有着重要意义。本文将以初中生的心理品质为研究对象，分析当前中学生的大众心理健康状况，结合音乐教育的特殊性作用，阐述音乐教育对学生心理品质的影响，希望可以找出最为合适，最为可靠的学生积极心理品质的培养方式。
关键词：音乐学科;中学生;心理品质;积极向上心理
一、 前言
现代社会的形式可以总结成一个字，那就是快，快节奏的生活带来了大量的生活压力。社会对人才提出了越来越高的要求，该现象直接导致很多学生也出现了自卑一类的心理压力。为了改变这一现象，学校就必须重视音乐教育，利用音乐教育指导学生，帮助学生形成健康心理，实现学生素质的全面发展、个性化发展，让学生带着健康的品格迎接生活。教师为此就必须深入学生之中，找出更为有效、积极的教学形式、手段，指导学生、帮助学生形成健康品质，消除心理问题，开发学生的内在涵养。
二、 现阶段中学生心理状况
正处于青春期的中学生，其心理健康与生理条件都在日益成熟。不过因为学生存在社会阅历单薄的问题，所以心理层面比较稚嫩。学生在人际交往、学习、生活中时常会在外界因素的干扰下出现心理突变问题。当学生遇到挫折与打击的时候学生时常会出现心理失常情况。教师在教学中需要把握学生心理健康，在教学中注重引导，使学生摆脱心理问题。做好针对性教育，使学生形成良好的自我保护意识。很多人都错误地认为学生成绩才能决定一切，因此社会大众一直没有予以学生心理素质、思想道德建设足够重视。很多人过于重视学生成绩的发掘，这让一部分学生渐渐出现了一些心理问题，无法很好地调整自己的心态，不具备勇于挑战困难的品质。
三、 音乐教育对积极心理品质的影响作用
新课标指出，新时期教育需要重视学生综合素质的全面培养，确保学生能够在学习过程中得到综合能力提升。音乐教育需要正确处理心理健康与音乐教学之间的关系。音乐教育心理辅导作用的开发，其不仅是音乐教改的内涵，同时也体现着我国素质教育的发展。作为情感艺术，音乐可以打开学生的视野与想象力，使学生在学习中焕发青春，帮助学生形成更为端正、积极的生活态度。让学生主动认知社会，了解社会，用积极乐观的态度迎接社会。
四、 音乐教育中学生积极心理品质的培养途径
（一） 结合教材促进学生健康成长
音乐教学中教师需要有意地强化授课内容，当前国内绝大多数音乐教材都是人民音乐出版社教材，有着近乎完全一样的内容。教师在教学中需要注重教材的优化。帮助学生生成更强的感知能力，确保学生能够形成更为理性的认知素质。如对于有着考前焦虑问题的学生，教师可以用古典音乐与轻音乐的方式舒缓学生的学习压力，帮助学生放松。如使用《琵琶语》《春江花月夜》等中国名曲。当然教师也可以选用《最终幻想钢琴曲》与《卡农》这样的国外钢琴曲。《A大调单簧管协奏曲》是莫扎特的经典曲目，也是优美轻松的音乐，教师可以利用这首音乐指导学生，带领学生对未来产生更为积极、美好的渴望，使学生在舒缓的节奏中提升个人审美情趣、审美欲望，帮助学生激励心态，使学生认知音乐节奏。通过对周围环境的鸟叫、蛙鸣倾听，学生的创作能力将得到良好的成长。教师可以用体态律动比如拍手、跳、跑等方式增强学生节奏感能力。
（二） 教师深入学生之中鼓舞与感染学生
人格能够互相影响，教师的人格将直接左右学生的人格品质。音乐教育中需要重视学生人格的培养，当然在此过程中必须要发挥教师个人能力的潜在作用。音乐教学需要散发教师人格魅力，利用教师的人格鼓舞与感染学生，使学生形成健康、向上的品质。学校需要投入资源培训教师，确保教师的个人素质，尤其是教学素质与师风师德素质得以成长。教师要以身作则主动走入学生，用优秀的精神面貌感染与鼓动学生学习情绪。音乐有着调节气氛的作用，教师要改变教学方式，主动利用积极向上的音乐去激发学生的品质，用正确的语言指导学生，避免错误的语言伤害到学生。音乐教育中的学生心理品质和教师教学方式有直接的关系。教师要用自己真挚的情感去感染学生，帮助学生喜欢上教师、喜欢上音乐。
（三） 使学生树立自信心保护学生自尊心
教师需要为学生提供和谐、健康的氛围，将微笑带入课堂。教师要亲切地关怀每一名学生，用富有活力、富有表现力的方式指导、感染、鼓舞学生，使学生逐步对教师形成认同感。教师要尊重每一名学生，保护好每一名学生的内在与自尊。教师授课中需要多利用赏识教育，这样学生才会秉承坚定的自信心参与音乐学习，进而借此时机，由教师挖掘学生潜在能力，指导学生形成学习自信。帮助学生形成优良品质。
五、 结语
音乐教育的作用非常突出，音乐教育能够更有效地改善学生的心理问题，帮助学生形成积极向上的情感品质，而这种品质显然对学生今后的成长有着重大意义。教师要透过音乐教育去发现学生的心理缺陷、心理障碍。在实践教学过程中，观察与分析学生表现，利用正确的引导方式，改善学生内心问题。音乐教育需要同时兼顾学生技能培养、心理指导培养。教师需要用有限的空间为学生创造最好的学习资源。使学生形成积极品质，帮助学生获得更好的发展。
参考文献：
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