2018年高考理科综合全国Ⅰ卷化学试题解析与启示

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　　摘 要：2018年高考理科综合（全国Ⅰ卷）化学试题积极贯彻落实中央改革精神，突出对基础知识、关键能力、核心素养和创新意识的考查。体现《课程标准》基本理念，突出化学学科特色，充分发挥考试的激励功能及对教学的积极导向作用。
　　关键词：高考化学;能力考查;学科素养;引领教学
　　2018年新高考改革要求下的理综化学试卷命题要求从贯彻落实发展素质教育和深化高考考试内容改革两个方面着手，以“一体四层四翼”的高考评价体系为依托，贯彻了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，落实了“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求。试题更加注重对化学与实际生产、生活及科研成果的综合应用，试题整体难度相比2017年略有下降，增加了对教材内主干知识的考查力度，同时紧紧围绕化学学科综合素养、素质教育的育人功能以及弘扬科学精神等几个方面全面落实现代化素质教育的立德树人任务。
　　一、 解读试题特征，把握备考方向
　　（一） 创设真实而有价值的试题情境
　　新高考改革背景下的化学学科试卷命题主要从生产生活实践、社会热点现象以及学科科研实际等几个角度进行了命题情境参考，并将与中学化学学科内容紧密相关的环保、医药、材料、能源等内容融入其中，增加了对学生科学的应用所学化学知识与原理解决实际问题能力的考查，体现高考评价体系中的应用性和综合性考查要求。
　　1. 我国化学领域最近创新科研成果
　　在今年的化学试题中增加了近期我国化学领域上所取得的重大科研成果的内容，例如I卷试题中就涉及了我国科学家在化学期刊上发表的《一种对天然气中二氧化碳、硫化氢的高效协同去除转化装置》《一种室温下可呼吸的钠、二氧化碳二次电池》内容，由此不难发现，新高考改革形势下的化学学科考试增加了对学生社会主义核心价值观以及个人层面爱国主义精神等内容的侧重，充分凸显出现代化素质教育立德树人的教学任务。
　　2. 环境污染及防治
　　在试卷考题中涉及部分以环境保护为素材的内容，其根本目的在于考查学生运用所学知识内容解析环境污染的原理以及相关防治措施的能力，体现了现代化素质教育背景下的化学学科教学对学生实践应用能力的重视程度以及化学学科在环境保护和污染治理中的重要作用。例如，近年来较为常见的环境污染问题，雾霾，其形成过程、治理原则与策略等，都蕴含着化学知识;合理地利用化学知识对防治雾霾发生有重要价值;同时利用化学知识还可对雾霾天气形成的原因进行分析，这对进一步防控、治理雾霾有重要价值。在I卷7题中就是以现代化新能源磷酸亚铁锂电池为背景，对湿法冶金工艺在废旧锂电池正极极片处理中的作用进行了分析，同时对可回收金属进行了提取，从而有效地推进了化学学科在解决生态环境问题中的作用，为推进生态文明建设做出了巨大贡献。
　　3. 绿色生产技术
　　新高考改革试题中增加绿色生产技术内容的考查旨在通过学生分析绿色能源生产过程的方法和原理，渗透化学科学在现代化绿色生产以及清洁能源开发制造过程中的重要作用。例如在试题I卷中以协同去除二氧化碳、硫化氢的新型电化学转化装置背景考查电化学的基本原理;绿色硝化技术的硝化剂N2O5;甲烷和二氧化碳催化重整不仅可以得到合成气，同时还可以有效降低温室气体的排放以及对生态环境的危害。
　　（二） 考查基础而又核心的必备知识
　　1. 选择题关注常规考点，有机内容比重加强
　　对比2016年、2017年的化学试卷，在选择题上2018年延续了前两年对化学常识、有机化学基础知识、化学实验素养、阿伏加德罗常数、无机元素推断、电化学原理应用等基础知识和重点知识的考查，但与前两年不同的是，第8题、第9题均对有机化学素材进行了考查，第11题则是考查有机物质基本机构及性质;化学考试选择题共42分，其中有机化学占据了较大比率，共18分，其考查力度明显增加。这三道有机选择题的难度不高，侧重基础，但也提示化学教学中需予以有机化学充分的重视。
　　2. 实验题贴近教材，突出基础性
　　化学是一门实验科学，化学概念和原理等源于化学实验。试题大多以化學实验为背景展开，注重化学实验情境的创设，在化学实验背景中展开设问。同时，多数试题以教材知识等学生比较熟悉的内容为起点展开，有助于学生由浅入深、较为顺利地进入试题情境。比如，第9题以教材中乙酸乙酯的实验制备背景，考查乙酸乙酯的物理性质、化学性质、制备与分离提纯的方法等知识。第26题以气体分析中常用的吸收剂醋酸亚铬的制备实验为素材，结合中学化学教学实际情况，综合考查了学生在仪器名称、实验操作、实验原理以及实验评价等方面内容的掌握程度，同时，增加了学生对所学知识的灵活应用能力、知识迁徙分析处理问题能力等综合能力的考查，并且在较高层次考查“证据推理与模型认知”“实验探究与创新意识”等学科素养。
　　3. 元素及化合物试题立足学生熟悉的元素
　　新高考改革下的化学试题所涉及的元素内容包含了常见的元素及其化合物、性质丰富的典型元素及其化合物，例如：铁、铜、锌、硫、硅、氯等元素。在高考试题中包含元素化合物试题、实验试题以及反应原理试题等在内的考题所涉及的化学物质都是日常实验教学和生活中常见的物质。如理科综合全国I卷中反应原理试题涉及的物质有：氮的化合物、碳的化合物、硅的化合物。在试题中增加常见物质内容的考查不仅可以有效降低学生面对陌生物质的怯场的心理，增加考试信心，同时又能充分彰显新高考改革素质教育回归中学化学元素教学考查的本质。
　　4. 原理题基于常见反应展开
　　考查适合学生认知特点的化学学科基本概念、基本反应原理，促进学生全面掌握化学基础知识，为今后进一步学习打下坚实的基础。2018年理科综合全国I卷第35题考查电离能、键能以及晶格能等基本概念，是以Born-Haber循环的形式给出能量变化图，要求学生根据基本概念的定义分析各种能量变化的数值。
　　（三） 图文并茂丰富而又多样的题设信息
　　由表1可知，2018年高考理科综合Ⅰ卷化学题，增加了信息多样性的内容，注重对学生熟练掌握基础知识并灵活应用于各种实际场景中分析问题、解决问题的能力培养。试卷在仅有12道试题的情况下，相关的非文字信息达到了16个，百分比达到了133.3%，丰富的信息呈现形式，增加了试题信息的深度和广度，要求考生通过“现场独立自学”的方式，深入试题本质，透过表层发掘隐含内容的化学意义，并结合学过教材知识分析和解决问题。
　　二、 对今后高中化学教学的启示
　　1. 加强基础知识和基本技能的教学，夯实基础。从化学学科基础阶段开始，重视基础知识的讲授以及学习方法的教学工作，引导学生从高一、高二阶段开始树立正确的学习观念，并在参与学习的过程中逐步养成分析问题、解决问题的能力，加强基础知识的灵活应用程度，提升学科综合能力。要特别重视实验教学，重视培养学生的实验技能。在高三复习中挖掘教材中的试题素材，强化主干知识网络的形成和梳理，使知识系统化、结构化。
　　2. 要抓好基本概念、原理的掌握和应用，着力培养学生的学科关键能力。通过分析比较，多角度辨析，掌握概念的内涵外延，原理和规律的本质，在深刻理解和有效应用上下功夫。重视以基础知识为依托的实际应用能力的培养，提升学生的独立思考、逻辑推理、信息加工、自主学习等关键能力。
　　参考文献：
　　[1]单旭锋.科学命题深化改革——2018年高考化学试题解析[J].中学化学教学参考，2018（7）.
　　[2]江合佩.我国大陆与台湾地区高考化学试题的比较研究[J].教育测量与评价，2018（6）.
　　[3]刘双俊.2017年福建省中考化学试题评析及启示[J].福建基础教育研究，2018（2）.
　　作者简介：
　　刘双俊，中学高级教师，福建省泉州市，福建省泉州市洛江区教师进修学校。
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