互动式教学在小学语文教学中的应用探究
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摘 要：随着素质教育理念的不断深入，在小学语文教学阶段，只有转变传统教学理念，改革传统教学方式，才可保障小学语文教学质量，实现学生语文素养的提升。本文主要研究互动式教学方式在小学语文教学中的应用，首先分析了互动式教学概述，同时阐述了小学语文教学重要性，最后总结了互动式教学在小学语文教学中的应用。
关键词：互动式教学;小学语文;教学应用
随着新课改的不断深入，我国当前教育现状已经发生了转变。在小学语文教学中，各类教学方式逐步被应用，实现了小学语文教学质量的提升。本文主要探讨互动式教学在小学语文教学中的应用，详细阐述如下。
一、 互动式教学概述
互动式教学方式属于一种师生共同参与的全新教育模式，以学生的心理为教学基础，最大限度激发学生的求知欲、好奇心，实现学生学习兴趣的激发。通过强化师生交流，构建良好的课堂氛围，以此保障小学语文课堂教学质量与教学效率。
互动式教学具备显著的特点，能够激发学生学习的主动性，发挥教师教学的主导性，通过有效结合两者，可实现师生互动交流，充分调动学生学习的积极性。促使学生自主参与到课堂学习中，注重学生思维能力、交际能力、创新能力的培养与提升，促使学生全面发展。
二、 小学语文教学重要性
语文属于各个学科的基础课程，是培养学生认知能力的重要途径。小学语文教学阶段，不仅可实现学生文学知识的丰富，还可实现学生知识面的扩展。促使学生找寻关键的学习方式，实现自身语文素养的提升，传承与发扬中华民族的传统文化与民族精神。
三、 互动式教学在小学语文教学中的应用
（一） 树立互动理念
在整个教学阶段，教师属于课堂的引导者，并非主导者，教师应当转变传统教学理念，构建平等、和谐的教学氛围，以学生学习作为主线，基于小学生认知特点，配备对应的教學方式，引导学生积极思考、积极发言，以此激发小学生的语文学习兴趣。教师应当明确自身的定位，充分尊重学生的主体地位，树立良好的互动理念，以此保障语文课堂教学效率。
（二） 开展互动教学
1. 构建良好教学情境，教师在备课阶段需要依据课文内容，构建对应的场景，在课文内容基础上，引发学生开展联想，以小组为单位，进行问题抢答，以此构建良好的课堂氛围，切实发挥出互动式教学的特点与优势，促使学生更好地掌握语文知识。
例如：《乌鸦喝水》这一文章教学中，教师可采取“游戏教学”。邀请学生三人一组，一个学生扮演乌鸦，一个学生扮演水瓶，另一个学生念旁白，以舞台剧的形式将文章内容展现出来，在活跃课堂氛围的同时，促使学生掌握语文阅读知识，实现师生、生生之间的良好互动，以此保障语文课堂教学质量。
2. 构建丰富课外活动，课外活动的开展可实现寓教于乐，实现学生各项能力的培养，促使学生的综合素质与语文素养得到提升。教师可积极开展春游、秋游等活动，邀请家长参与其中，促使学生在实践中获得知识。
3. 在小学语文课堂教学阶段，教师应当合理应用现代化教学工具，科学引入计算机技术、PPT技术等，保障教学资源，促使抽象的知识形象化，切实激发学生的学习兴趣，保障小学语文课堂教学质量。
例如：在《鸟的天堂》教学过程中，教师可要求学生先观看不同鸟的外形、特点、生活习惯等，接着引导学生开展角色扮演，讲解自己扮演鸟的特性，以此掌握更多的课外知识。
（三） 强化师生互动
在小学语文教学中积极开展互动式教学，可促使生生、师生形成良好的互动，强化课内、课外互动，以此更好地满足学生的学习需求。师生之间的合理交流，教师可掌握学生学习阶段的难题，为学生制定针对性的学习方式，以此保障学生的学习质量。互动式教学方式，可促使教师精准地将语文知识传授给学生，以此保障课堂教学质量与课堂教学氛围。
例如：《乌鸦喝水》这一文章教学中，教师可先引导学生借助信息技术，查询动物喝水的方式，并积极发言，以此实现师生互动。接着引出课文主题，分角色朗读课文，设置不同的学习任务，开展小组合作，以此实现生生互动。
四、 结束语
综上所述，小学语文教学中合理应用互动式教学手段，可凸显出学生的主体地位，转变当前教学现状，构建良好的课堂氛围，强化师生交流与合作，以此保障小学语文教学质量。教师还需要深入贯彻新课改教学理念，合理应用互动式教学手段，激发学生的学习兴趣，提升小学语文教学效果，以此实现学生综合能力、综合素质的锻炼与提升。
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作者简介：
郭彩羡，福建省漳州市，福建省漳浦县盘陀中心学校。
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