浅谈初中物理课堂提问过程中存在的问题和应对措施

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　　摘 要：自新课改不断实施、完善以来，素质化教育成了教育发展的重要方向和要求，要想将学生培养成符合社会发展要求的高素质人才，就要不断地提高物理课堂教学的有效性，逐渐培养学生的学习兴趣和能力。基于此，教师在进行教学的过程中如何围绕课程内容进行问题的设定，提高课堂提问的有效性，从而引导学生、培养学生的学习兴趣和学习能力，成了初中物理教师所面临的重要问题。
　　关键词：初中物理;课堂提问;问题;措施
　　
　　新课改对初中物理的任课教师提出了要求，要不断地进行学习创新，改变教学方法，提高物理课堂的有效性。在进行初中物理教学的过程中提问式教学是经常使用的一种教学方法，有助于培养学生的学习兴趣、主动性、学习能力、思考能力、解决问题的能力等等。基于此，要想不断地提高初中物理课堂教学的有效性，就要不断地提高教师设置问题的能力和课堂提问的效率。
　　一、 初中物理课堂提问过程中存在的问题
　　（一） 教师发起提问的目的出现了偏差
　　教师在进行课堂教学的过程中往往对思想开小差的学生发出提问，以此来作为警告或者教育的切入点，目的是为了提高学生的注意力，让学生认真听讲。但是有的教师则会认为学生之所以思想开小差是因为不尊重老师、不重视物理课程，对于回答不上来的学生或者错误的学生提出严厉的批评甚至惩罚，初中阶段的学生心理非常的敏感，会觉得特别的丢人，对于物理教师、课程都会出现排斥、抵触的心理，这样的提问造成了反效果。
　　（二） 提问和学生回答的方式有误
　　大部分教師在提出了问题之后，往往就不再说话，等着学生给出答案，不允许其他学生给予提示。面对教师的提问很多学生都会出现脑子短路的情况，自己回答不上来，会让学生失去信心和动力。另一方面，提问的过程中只有一问一答的模式让整个课堂氛围变得异常的沉闷和严肃，让学生失去了学习的兴趣。
　　（三） 提问过程不平衡
　　每个学生的学习能力是不同的，自然就有学习成绩好的和不好的。物理教师在提问的过程中往往会出现要么专门提问成绩好的学生，要么专门提问成绩不好的学生，出现了明显的两极分化，会严重打击学生的自尊心。
　　二、 初中物理课堂提问过程中有效提问的建议
　　（一） 改变教师的教学观念，提高教师的素养
　　新课改的发展核心是将新课改的理念落实到教学的实践过程当中去。在教学的过程中之所以会出现一系列的问题，最终原因就是教师的思想观念过于陈旧，教学方法比较单一，教师的个人素养不够。教育部门在组织教师进行学习、培训、研讨的过程中，要使用较为多元化的培训模式，通过反复的讨论、学习、试讲、现场进行问题解决等方式来改变教师的思想观念和教学方法的实际操作运用的能力，帮助教师在提高专业能力的基础上进一步提升个人的修养和内涵，让物理教师也能够成为和学生进行心与心交流、用自身的品质为学生树立榜样的“大先生”。
　　（二） 做好物理课堂问题的设计，培养学生的学习兴趣
　　教师在进行教学之前要对每一个章节的内容进行详细、认真的研究，并查找大量的资料进行参考学习，再认真地分析学生的特点，将教学内容与学生的实际情况进行结合，设计出最适合学生的问题，从而培养学生的学习兴趣和主动性。如在学习声现象这一章节的时候，教师可通过多媒体的技术为学生播放一些关于音频诸如音乐、雷声、喊声、噪声等，先吸引学生的注意力和好奇心，再向学生发出提问，从音频中都听到了什么样的声音？你知道这些声音都是怎么产生的吗？声音的大小可以掌控吗？受什么的掌控呢？在你的身边发生过关于声音的故事吗？通过一系列的提问先将课堂的氛围活跃起来，调动起学生的参与度，激发起学生的好奇心和主动性，引导学生们通过自己的描述来进行反思，声音到底是从何而来的，有什么样的科学原理呢？从而切入课程的主题。
　　（三） 教师要做好定位，充分地尊重学生
　　新课改对教学提出了要求，在教学的过程中教师一定要尊重学生的个性化差异，将学生的主体地位彰显出来，让学生通过学习得到自尊、自信，成就学生的个性化发展。物理课程相对于其他的课程来说更加的抽象化，要想使学生全面发展，就必须让学生进行更多的实验，通过实践来提升学生的思维能力、学习能力和解决问题的能力。而这就要求教师必须要认识到在教学过程中学生才是真正占据主导地位的一方，而不是教师，一定要做好定位，从真正意义上做到尊重学生。如上例在学习声现象这一章节时，教师可以让学生通过实验来验证声波是如何产生的，而不是教师单方面地告诉学生声波是如何形成的。虽然需要学生进行实际操作，但是教师需要为学生做好引导。如让学生使用钢锯条、小铁锤、塑料球、杯子、橡皮膜、塑料盆、音频发生器、扬声器、蜡烛、打火机、现场录制的学生的声音等物品进行实验时，教师就要适时地进行提问，引导学生进行观察、思考，如当低频扬声器发出声音时塑料盆前面的蜡烛会有什么样的反应呢？为什么会这样呢？当你用手推动长弹簧的一端时，会发生什么样的情况呢？为什么？当疏密相间的形状在弹簧中进行传播时，弹簧的每一圈是否一直在向着另一端运行呢？物体只要发生了振动就一定会产生声音吗？教师在学生进行实验的过程中要根据学生的实际操作提出相应的问题，不但给学生指引了方向，更提高了学生的观察能力和思维能力、学习能力，同时也充分地展现了学生的主体地位，根据学生能力的不同提出不同的问题，既保护了学生的自尊心，也鼓励了学生，让学生找到存在感和自信心，从而提高物理课堂的教学效率。
　　三、 结语
　　要想提高初中物理课堂教学的有效性，将学生培养成为高素质的人才，提高学生的社会竞争能力，教师就要不断地进行学习，做好有效的课堂提问，使每一个问题都能发挥作用，从而培养学生的学习兴趣、主动性，提高学生观察、思维、解决问题的能力。
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