浅析如何提高初中英语课的教学效益

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着素质教育的不断推行，教育需要更加具有多样性与创新性才能够提高学生的学习兴趣，达到教育目的。英语课程的教学一直以来都是难题，除了教学效果的提高较难，当前在英语课堂上还有许多问题需要解决，例如如何提高学生的学习积极性与主动性，如何激发学生的参与欲，何如有效培养学生的英语语感与对英语的喜爱。这些问题在初中英语教学中影响着实际的教学效益，需要得到具体的解决才能够保障英语教学的有效性。
　　关键词：初中英语;教学设计;教学效益
　　一、 引言
　　初中英语对于许多学生而言是具有一定难度的，由于英语授课内容较多，词汇量与积累量也较多，在教学上通常教师要多样化设计，才能够在课堂上提高学生的兴趣，达到教学目的。但当前多元化的社会知识体系造成学生对于课堂教学的兴趣低下是普遍事实，教师如何在这种情况下保证教学效果，提高教学成效还需要作出更多的努力。
　　二、 初中英语课程的教学现状
　　初中英语课程中对于英语单词、语法、阅读、写作的要求都较高，大量的知识点使得学生学习压力呈直线上升，在英语课程的教学中，教师需要花费更多的时间设计教学，才能够达到更好的实际效果。但在实际的教学过程中，由于学生成绩、理解能力与参与兴趣的不一，教师很难有效地把握整堂课的授课效率，长此以往，教师也形成了教学疲惫。英语教学有效性低的主要原因在于以下几点：首先，学生的主体地位受限。教学需要以学生作为课堂的主体进行，但在当前的教育环境中，学生主体性依旧是受到限制的，教师教、学生学的现象依旧存在，在当前的教育模式中，教师依旧是课堂的主导，学生的思维与知识的存储都是以教师为主的，并且对于接受能力不一的学生其知识的理解与吸收也不同。这就造成了学生学习成绩的下降或学习积极性的下降，不利于教学有效性的提高;其次，英语教学形式单一。在英语教学中普遍存在一种教师梳理知识点，学生拼命记笔记的现象，这不利于学生发散性思维的培养，也不利于课堂氛围的提高。英语在许多学生眼中本身就是较为枯燥乏味的，若是教师长期使用一种单调的教学方式进行教学，难免引起学生的反感，自然导致教学效益的下降。
　　三、 初中英语课堂教学有效性提高的优化措施
　　教学有效性的体现与学生的参与度有直接关系，在初中英语教学课堂中，如何提高学生的参与意识与学习积极性是关键话题。在此笔者认为通过教师多样化的教学设计与教学活动的展开能够达到学生积极性的提高，获得教学实际效果。
　　教师应巧设教学情景。情景化教学运用于初中英语课堂中是能够取得较好效果的。在教学开展前，教师可以借助多媒体工具与网络信息资源，给学生构建一种良好的课堂氛围，通过授课情景的营造体现一种英语课堂专有的环境，提高学生的学习专注度，有利于进行后面的授课。例如在讲授“Save our world”一课时，教师可以以多媒体展示世界的原本面貌，通过与现在的对比，引发学生的思考，对于世界的变化与感悟学生在内心能够形成一种共鸣，这样有利于后续的课程内容的进行。同时，教师还可以利用一些环境污染与保护环境的英文小短片进行课前播放，在营造英文课堂氛围的同时让学生学会通过视觉与听觉感受世界的变化，给学生创设这种特殊的情景有利于授课内容的被接受。从另一方面来说，网络信息的利用与多媒体的使用能够加强学生的感官享受，与单纯的教师讲授相比，学生的思维会更加活跃，在教学有效性的体现上会更加明显。因此在初中英語教学课堂中，教师可以经常性地利用短视频、音频、动画等进行课前导入，创设课堂情景的同时到达良好的教学效果。
　　四、 多样化的教学方式
　　初中时期的学生对于创新与多样更为感兴趣，若是教师长期以一种方式进行授课，难以引起学生的学习兴趣。在当前的教学环境中，教师想要获得学生的参与意识与学习兴趣的提高，需要不断创新教学课堂，以多样化的教学方式进行教学。例如在讲授“Australia”一课时，教师可以在课前布置相关的查询作业，让学生通过网络信息查询与澳大利亚相关的资料，并通过简短的英文翻译进行知识的储备，并在授课过程中，邀请收集到相关信息的学生机进行小知识讲解。通过学生收集与学生发言的方式，能够提高学生对于学习英语的自信与兴趣，也能够有效地保证学生的课堂主体地位，增强学生的学习积极性。还可以通过英文辩论赛、英文朗读等方式，提高学生对于英语的喜爱，并参与到英语课堂的小活动中来，不断增加开口说英语的机会，强化学生的自信心。
　　五、 师生合作与互动性的加强
　　通常情况下，学生对于教师的印象与评价是具有隔阂的，这种师生关系的不和谐与不融洽是由于教师在课堂中充当着主导人物的作用，在难以兼顾所有学生时，会给予学生距离感，使得教学的有效性下降，难以达到较好的教学效果。因此在英语教学课堂中，教师应认识到这一点，通过与学生加强交流与合作达到情感互动，培养师生感情有利于增加教学效益。在实际教学过程中，教师可以布置合作小组内容如以“as well as”“take care of”等进行小组合作造句，推选造句中运用当堂课知识点最多、造句最好的小组作为本节课的优秀小组，加以奖励。
　　六、 结语
　　初中英语教学课堂需要教师付出更多的努力才能达到实际效果，在当前的社会环境下，多元化知识体系影响着初中生的知识结构与接受能力，需要教师通过正确的引导才能获得学生学习有效性的提高，而在实际的教学环境中，单一的教学方式与学生主体性缺失的现象依旧存在，这不利于教学有效性的提高，需要加以改变。在今后的初中英语教学课堂上，教师应更加重视学生主体性的体现，通过教学情景的设置、教学方式的创新与教学模式的多样化提高学生的学习兴趣与参与活动的意识。在不断的创新与合作中增强课堂氛围，促进教学有效性的提高。
　　参考文献：
　　[1]王淑娟.知识可视化视觉表征在初中英语教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2017.
　　[2]康伟.英语核心素养在初中教学中的体现[J].新课程（中学），2017（1）：65.
　　[3]黄美英.信息技术环境下创新初中英语教学模式和教学方法的策略[J].教育观察（下半月），2016，5（4）：26-27.
　　作者简介：常晶晶，广西壮族自治区柳州市，广西柳州市第十一中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14885154.htm