小学语文教学创新策略探析
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摘 要：随着新课改的不断深入，要求语文教师革新教学观念。摒弃传统落后的教学模式，深度贯彻新课改的教学宗旨。创新小学语文教学的终极目标。小学语文是一门极富情感性与艺术性的学科，在培养学生的创造性思维方面，有着不可比拟的优势。因此，在小学语文教育教学中实施创新教育必不可少。课堂教学应当以学生为主，教师为辅，利用多样化的教学方法，为语文教学披上创新的外衣，开创一条全新的创新教学之路。
关键词：小学语文；创新；教学策略；探析
《义务教育语文课程标准》指出，语文教学要正确处理基本素养与创新能力的关系，要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。小学语文教学创新的关键在于教师教育理念的创新、教材应用的创新、教学策略的创新和教学模式的创新。
一、以情境导入新课，激发小学生的创新情感
语文教师是学生学习道路上的引路人，语文教师应当深度认知自身的主导职能。运用一双慧眼，深度挖掘教材中教学信息，在课下认真做好备课工作，为学生的语文学习铺就一条康庄大道，引导学生快乐前行。
例如，在教学《春的消息》这篇诗歌时，语文教师可以将课前准备的PPT呈现在学生面前：各种景色艳丽的图片，成功吸引学生的注意力，教师顺势进行指导教学。看教师的导入语：同学们！寒冷的冬天悄然远去，春姑娘的脚步声越来越近了，谁能告诉我春姑娘到来时，她会发出什么样的信息呢？学生在教师逐步引导下，积极进行思维想象，恰当回答语文教师的提问，回答效果非常理想。教师进行小结：大家说得都很好！春姑娘将生机撒向人间，唤醒万物。今天就让我们一起去探寻春姑娘到来的痕迹，走进春天的多彩世界……语文教师利用多张色彩艳丽的图片使学生产生视觉冲击，将春天以全新的姿态呈现在学生的面前，激发了学生对春天的喜爱之情，为一堂高效的语文教学课奠定了基础。
二、充分发挥小学生的想象力，提升他们的创新能力
语文教材中不乏一些言简意赅、情感深厚的古诗。诗人托物言志，寄情于景，将深厚的情感蕴藏在字里行间，透过文字的表象，进入诗人的精神境界，仿佛看到一位拥有伟岸身躯的巨人站在语文高峰，那撕心裂肺的呐喊充斥了整个语文世界，为学生指明了方向。因此，语文教师应当利用多样化的教学手段，为学生搭建一条通往诗人精神世界的桥梁，引导学生发散思维，发挥他们的想象力，提升他们的创新能力。
例如，在教学《静夜思》这篇古诗的时候，语文教师可以利用一张附有中国风的图片进行情境导入，成功吸引学生的注意力，教师带领学生朗读并解析语句，因势利导创设问题情境。看教师的导入语：同学们！李白号称“诗仙”，平生狂放不羁，作诗饮酒是其两大爱好。如此洒脱的人也会有思乡之愁，现在请大家发挥自己想象力，如果你来到李白的面前，你看到了什么样的景象呢？学生充分发挥自己的想象，追随教师教学设计的步伐，将作者思念家乡的情感感悟出来。教师进行小结：大家想象得都不错！这就是乡愁，没有来由，无踪迹可循。无论你身在何方，都会被一根无形的细线所牵绊，顺着线的方向望去，那一定是自己的家乡……教师利用一张中国风的图片进行新课导入，成功吸引学生的注意力。巧设疑问，给学生一个自主思考的空间，引發了学生的思维浪潮，学生天马行空的想象力，如脱缰的野马在广阔的语文天地自由驰骋。
三、将学生的感悟升华，有利于提升小学生的体验感悟能力
教材中作者将深厚的人文底蕴“掩埋”在自己的精神世界之中。透过文字的背后，我们仿佛进入另外一个世界，作者是一位“摄影师”将一个时代的缩影成功录制，精心剪辑。灿烂的文明、伟大的思想以及带着光辉的人文情怀，震撼了读者，这是他们智慧的结晶，对文化的传承。语文教师可以将课堂变成“剧场”让时代的缩影呈现在课堂之上，引导学生进入作者录制的画面之中，给学生一次与作者神交的机会，让感悟升华。
例如，在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，语文教师可以带领学生布置“剧场”，将学生进行分组，小组内自由分配角色，自己组织对话。给学生一段准备的时间，让学生进入那段艰苦的岁月，体会那种被敌军围剿时的紧迫感，揣摩当时五壮士应有的思考、语言，以及舍生取义时应有的神情。每一个小组都在认真准备着，连后进生也不甘示弱，为自己的小组出谋出力。经过一段时间的排练演习，一场精彩的演绎开始了……语文教师利用背景音乐烘托气氛，将满堂学生带入压迫感强烈的狼牙山上，所有的学生都将目光集中在表演者的身上，学生不再嘲笑他们那拙劣的演技，课堂更多的是一种凝重的气氛，教师给了学生一次与革命伟人隔空对话的体验，将对客人的感悟带入表演之中，与伟人进行结合，将学生的感悟升华，有利于提升学生的感悟能力。
总之，语文教师应当结合新课程的教学宗旨，在课堂贯彻“学生为主，教师为辅”的教学思想，语文教师少说、精说，充分发挥自身的主导作用，做一名合格的引路人，利用多样化的教学方法，为学生铺桥搭路，为学生开创一条全新的创新教学之路。
参考文献：
王惠琴.小学语文教学中创新教育实施的策略[J].读与写（教育教学刊），2016（10）.
编辑 张佳琪
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