让语言因诗意而美丽

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：诗意语言能给人以美感，我们的语言需要诗意水源的滋养。小学语文教师需要用诗意的语言引领学生，为学生创设诗意的课堂语言环境，让学生在识字学词、仿写中练习，学会诗意表达。
　　关键词：小学生；语言表达；诗意
　　网络上曾流传这么一段话，面对晚霞与江水，有人便随口吟出“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞”的诗意美句，而有人只能说出“晚霞真红，天很大，江很长，噢！还有一只野鸭子。”这样的句子，缺乏诗意，兴致全无。缺乏诗意的语言，如同久旱的土壤生长出苦涩的果实。因此，语文教师应重视小学生语言训练中的诗意表达。
　　一、做一名有诗意的老师
　　董一菲说：“教师的语言是教学的灵魂，对于语文教师来说，语言表达更是教学艺术中最为重要的部分，它直接影响着学生的学习兴趣和教师的教学效果。”老师在课堂中充满情感，用诗一般纯美的语言授课，对于学生来说是一种享受，是一种熏陶，是对学生诗意表达的发蒙、启智、引悟。在《长江之歌》的教学导入环节中，教者边展示长江图片，边动情吟诵到：“是您的血肉/凝结了我的娇小身躯/是您甘甜的乳汁……”然后提问学生：“这个人是谁？”学生会异口同声地答“母亲”。教师继续以诗化的语言，为学生描述：“你是滴滴清泉/你是串串珍珠/你是东方的巨龙……”师接着又问：“这又是谁？”学生会答：“长江。”教师进一步深入发问：“长江与母亲有什么关系呢？下面让我们走进课文具体了解……”孩子们在诗意的语言描述中，如沐春雨。通过母亲与长江的联想，在轻松愉悦中步入学习佳境。
　　二、创设诗意的课堂教学情境
　　乌申斯基说：“孩子们是以形状、色彩、声音思考问题的，假如有人强迫他们用其他方式去思考，那就是逼迫他们失去兴趣和天性。”在小学语文教学过程中，教师应充分利用多媒体，运用充满诗意美感的视频画面和情感充沛的音频朗诵，增强学生的视觉、听觉感受，形成对课文内容直观的审美印象，内心产生情感共鸣，语言表达自然会充满诗意。在《我喜欢》一文的教学中，教师播放多媒体，把学生带到生机勃勃的大自然，与小鸟、虫儿深情对话，欣赏金黄的田野、蔚蓝的天空、皑皑白雪、万紫千红的花儿……这时教师向学生提问：“你喜欢大自然中的什么？”学生会争先恐后地回答道：
　　甲：我喜欢冬天的雪花，它打破了冬的冷寂，给我们带来了无穷的乐趣。
　　乙：我喜欢四季，喜欢春天的阳光明媚鸟语花香，喜欢夏天的骄阳、郁郁葱葱，喜欢秋天的凉风习习、硕果累累，喜欢冬天的皑皑白雪晶莹剔透。
　　他们的回答充满了诗意，利用多媒体中充满诗意的画面与声音，能刺激学生的各个感官，引导进行学生诗意语言的训练。
　　三、在诵读中接受诗意语言的熏陶
　　最简单的一个道理就是：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生在诗意的诵读中，会感受到文本的语言美，并积累诗意语言，自然而然地会形成诗意的表达。
　　四、在造句中养成诗意的表达习惯
　　在生字教学中，让学生组词，然后再进行造句，这既是对字词的学习过程，又是对词语理解、运用的过程，会使学生口头表达能力有所提高。在最初阶段，只是用一个字组词造句，随着年级的增高，可选用多个词语造句。
　　在学习《三月桃花水》词语时，我让学生选词造句。
　　流淌 映照 节奏 应和 开犁 催促 沉醉
　　夕阳西下，小溪缓缓地流淌着，映照出美丽的晚霞。我们在岸边玩，有一个人突然唱了起来，那轻快的节奏，使我们也跟着应和起来。河对岸有人正在开犁播种，燕子飞在上空盘旋，好像催促着：“快一点，快一点，不然就迟了。”这画面让我沉醉……
　　在识字组词与造句中，教师经常要求并鼓励学生，多使用一些修辞。在长时间的训练中，学生会形成一种表达习惯，使自己的诗意语言表达，不仅在反復训练中进一步提高，也变得越来越生动形象，越来越富有诗意。
　　五、在仿写中运用诗意语言
　　皮亚杰说：“对于学生来说，从他一来到这个世界上的一举一动，无不都以模仿为基础，正是这种模仿才能够成为日后形成思维的准备。”仿写就是继承，仿写的过程就也是创新的过程。在语文教材中不乏充满诗意的句段、篇章，教学中我常以课文为范本，鼓励学生进行仿写。
　　学完《大地的语言》一文，我让学生进行了仿写。
　　即使你是一个小水滴，我也给你一定的地位。不管别人如何轻视你，把你丢弃、踏碎甚至碾碎，但你的使命，仍记挂在我心里，等来年春天，没有谁比你更高贵。
　　小学生正处在学习和模仿阶段，好奇心强，模仿性强，可塑性强。让孩子在仿写中学习并运用诗意语言，最适合儿童的心理发展特点，在仿写中运用诗意语言是行之有效的。
　　儿童是天生的诗人，老师要通过正确引导来开启他们诗意语言表达的心智，让他们的语言因诗意而美丽。
　　参考文献：
　　[1]芮丽婉.浅谈诗意语言的魅力[J].基础教育论坛，2016（1）.
　　[2]顾明栋.中国古代诗人如何诗意地存在：论汉诗的语言机制与审美心理[J]，2017（5）.
　　注：本文系白银市教育科学“十三五”规划课题《小学语文诗化教学实践研究》研究成果，课题批号：BY[2018]G067号。
　　编辑 段丽君
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14915904.htm