探究小学语文教学中的读写结合教学法

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　　摘 要：面对新课程改革的各项新要求与新任务，凸显出读写结合教学法在小学语文教学中的优势作用。目前。读写结合教学法已经成为小学语文教学中一项非常有效的教学策略。它既可以帮助学生积累词汇，拓展知识层次，完善语言结构，又可以有效促进学生阅读能力和写作水平的全面提升。针对读写结合教学法在小学语文教学中的应用策略进行了专项研究，希望相关建议可以有效促进小学语文教学水平的全面提升。
　　关键词：语文教学；读写结合教学法；策略研究
　　在小学语文课程中，通过读写结合教学法，可以达到以读带写、以写促读的教学效果，能有效启发学生的语文思维，促进阅读能力和写作水平的全面提升。基于读写结合教学方法的科学有效性，小学语文教师应针对具体的教学策略进行深入细致的研究与分析，发挥出读写结合教学法在引导学生正确阅读、积累语言词汇、提高知识层次等方面的重要作用。
　　一、充分结合教材，实现以读带写
　　小学生通过阅读，可以感受作者的写作方式与写作技巧，并且逐渐对这些方式与技巧进行消化吸收，为今后形成写作能力打下坚实的基础。小学语文教材收录的课文全部都是名家之作，是培养学生读写能力的优质资源。因此，教师要立足于教材内容，引导学生对课文内容进行熟练阅读，体会作者所运用的写作手法及表达方式，并且针对作者写作时所处的境遇展开联想，感受作者在写作时的内心情感。在这种潜移默化中，学生将逐渐掌握写作技巧，使学生语文综合素养得到提升。
　　二、学生用心观察，增加生活阅历
　　有的小学生在阅读中不能正确理解文章的主题思想以及作者想要表达的情感。究其原因，主要是因为生活阅历还不够丰富，对生活中的细节缺少观察与体会，导致对文章中所描述的生活景象或者思想情感无法产生共鸣。因此，要想培养小学生的读写能力，首先要引导学生细心观察生活中的各种现象，再对这些现象的形成原因及背景进行探索；同时，在与人交往时，力求做到理解对方所说的每一句话及每一个肢体动作，以此来了解对方的心理活动。学生只有具备了这些能力，才能促进读写能力的全面培养与有效提升。
　　三、开展仿写训练，实现读写结合
　　对于小学生来说，刚刚开始接触写作知识与写作技巧，写作能力还有待于逐渐培养与提升。因此，在实施读写结合教学的过程中，教师可以在学生初步掌握写作技巧的基础上，开展一些仿写训练。学生在进行仿写练习时，依托某篇高水平的文学作品，进一步体会作者的写作技巧，从而实现读写的有效结合，促进写作水平全面提升。
　　四、合理布置作業，巩固读写能力
　　读写结合教学法的运用，不局限于课堂教学，教师还可以利用课后作业这一载体，引导学生进行延伸阅读，运用到日常写作训练中，以此来实现读写能力的有效融合。例如教师可以利用课堂时间让学生通读整篇文章，对文章形成整体的感知，然后再一起分析作者所要表达的思想情感与中心思想，最后让学生围绕着这篇课文写一篇读后感。还可以将全班学生分成几个小组，小组成员利用课后时间进行探讨，最终形成一篇读后感并且在全班同学面前进行朗读，最终评出一篇优秀文章并给该组成员颁发奖励，鼓励学生进行分享交流，开展探究式学习。这样的课后作业，不但可以提升学生的读写水平，还可以全面培养小学生的语文素养与综合素质。
　　五、加强课外阅读，增加语言积累
　　通过课外阅读，学生可以涉猎大量的课外知识，接触到更多的写作手法与写作技巧，还可以累积大量的语言素材，为写作能力的提升创造有利条件。在进行课外阅读时，教师可以要求学生准备一个摘抄本，将那些优词美句摘抄下来，并且在脑海中形成深刻记忆。这个过程，其实是引导学生将课外语言纳入自身知识结构当中的一个过程，以便于在今后的写作中，对这些优秀的写作素材进行灵活运用，最终创作出一篇高水平的文章。因此，加大课外阅读量，不但是开展读写结合教学的必经之路，而且是丰富学生阅历，提高阅读水平与写作水平的重要途径。
　　在当前新课程改革的背景下，读写结合教学已经成为小学语文教学中一项重要和有效的教学方式，对于提高小学生的写作水平与阅读能力具有非常重要的促进作用。对此，小学语文教师首先要掌握正确的读写结合教学策略，逐渐引导学生在阅读的过程中形成自己所独有的写作技巧及写作方式；同时，借助大量的课外阅读，积累写作素材，提高阅读理解能力，实现阅读能力和写作能力的同步发展，进而促进当代小学生语文综合素养的全面提升。
　　参考文献：
　　[1]唐桂华.小学阅读教学中读写结合的教学策略研究[J].都市家教，2013（10）.
　　[2]秦志红.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2016（7）.
　　[3]李柰珍.小学语文读写结合教学的现状及对策研究[D].扬州大学，2017.
　　编辑 刘晓宇
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