浅析多元评价在初中信息技术课程中的运用
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摘 要：在新课程教育改革背景下，对初中信息技术教学提出了较高的要求。教师在教学的时候要实行优质教学课堂，提升学生的信息素养。同时，教师在关注学生学习成绩的时候，也要对学生的学习进行合理评价。通过多元评价教学形式，让学生在学习的过程中找到准确的定位。学生在接受教师针对性教学的情况下，能够掌握更多的信息技术知识。教师引领学生充分运用信息技术知识，让学生朝着更好的方向发展。基于此，分析了多元评价在初中信息技术课堂教学中的具体运用策略。
关键词：多元评价；初中信息技术；教学策略
在初中教学中，信息技术成为一门十分重要的学科。教师要完善教学评价体系，力求提升学生学习效果和能力。通常情况下，教师要制定出针对性教学模式，让学生在具体学习的过程中，真正找到信息技术知识的魅力和价值。教师通过多元教学评价模式的形成，引领学生对初中信息技术知识形成准确的理解。在教师的努力下，让学生拥有较强的信息综合素养。所以，教师要在初中信息技术教学中合理运用多元评价模式。
一、在初中信息技术教学中实行多元评价的意义
在初中信息技术教育教学的过程中，教师把关注点放在了多元评价教学模式上。多元教学评价对初中信息技术教学产生了重要意义。第一，在多元教学评价下，学生会对自身有一个清晰的认知和理解。教师在教学评价中，会关注学生自身存在的不足，并向学生提出具体的解决对策。学生跟从教师的脚步进行学习，也会明确自身存在的问题。在这个过程中，学生的学习效果和积极性也会得到提升。第二，学生的学习能力会得到提升。教师对学生给予针对性评价和分析。教师能够以具体的教学内容和学生实际情况为出发点，让学生的学习拥有一个明确的方向。在改正自身问题的同时，让学生的学习能力随之提升[1]。第三，教师和学生之间会形成良好的关系。通过多元评价教学模式，形成和谐的师生关系，最终促进师生的共同发展和进步。
二、初中信息技术教学中运用多元评价的具体策略
（一）形成多元主体评价模式
第一，学生进行自我评价。在这个过程中，学生会对自身进行重点审视，能够根据课堂记录进行详细的自我分析。学生对自己有一个清晰的认知，也会形成正确的世界观和价值观。同时，教师通过学生的课堂记录，也会对学生的错误意识进行纠正。在初中阶段，学生要从全面和准确的角度对自身进行评价。教师可以给予学生自我评价一个参照。比如，针对动画制作学习内容，学生在进行自我评价的时候，就可以从基础信息技术知识点的掌握、制作规范等层面进行评价。这样，评价就会趋于客观。
第二，實行小组评价模式。通过团队合作的形式，展现出较强团队凝聚力，让小组成员之间相互鼓励。这样，学生之间的评价不仅会公平，也会提升评价的效果。教师为学生评价提供了充足的空间，对于学生的成长也是一种支持。
（二）实行多标准的评价
学生之间存在差异，在知识的吸收上也会存在一定的不同。教师在对学生进行评价的过程中不能以一个标准为基础，这会对学生的身心发展产生不利影响。教师创建多元评价标准，从多个角度对学生的学习效果进行评价，而且在评价的过程中拥有明确的侧重点。这样，信息技术教学评价才会合理化[2]。比如，教师要关注学生擅长的信息技术内容，在评语中就可以针对学生喜欢的内容进行鼓励和支持。比如，学生的编程逻辑思维比较清晰，教师就可以着重关注学生该方面。这样，在多标准的评价方式下，让学生的能力得到全面提升。
（三）创建多方法教学评价
在以往的教学评价中，教师忽视了学生的动态表现。但是，在初中信息技术教学的过程中，教师运用多元化评价方法，能够关注学生行为表现，也会关注学生学习状态。在单一教学评价中，容易让信息技术教学评价失去针对性和价值。因此，初中信息技术教师着手对多元方法评价是十分重要的。教师可以创建学生个体档案，并对学生的信息技术作品成果进行重点收集，在其中可以对学生的课堂表现和自我评价内容进行合理的记录[3]。同时，其中也可以分析学生的进步。在多种评价方法下，运用UMU、ITtools等信息技术平台。比如，针对“校园生活”主题电子封面设计，教师在教学中运用ITtools平台展示学生的作品，这其中可以是学生自评、生生互评、教师评价等，评价趋于智能化的模式。在这个背景下，学生既会受到同学的关注与评价，也会获得教师的认可。这对于学生信息技术技能的提升产生了很大的动力。
综上所述，教师在进行初中信息技术教学的过程中，要对学生的学习进行多元评价。通常情况下，教师开展针对性的评价模式，让学生在信息技术学习的过程中找到自我，并能够真正体会到信息技术知识学习的重要性和魅力。教师通过多种教学方法的运用，让学生拥有明确的学习方向。在结合具体教学内容的情况下，让学生的综合素养得到提升。总之，教师要为学生创建多元评价教学模式。
参考文献：
叶丽华.基于网络的高中信息技术多维化课堂评价[J].西部素质教育，2018（23）：125.
编辑 郭小琴
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