多元评价在中职书法教学中的应用

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　　摘 要 近几年，随着我国教育事业高速发展，各大中职院校都在进行教学改革，在中职书法教学中，对教学评价的改革中，应采用多元化评价，可以极大程度提高学生的学习积极性。通过扩展评价内容，使学生们真正感受到学习是自己的事情，并且只要付出就会有回报。多元化评价体系中包含各种评价主体，因此对学生的评价会非常全面并且客观。与以往评价体系最大的区别是，更加注重学生个性发展，给学生充分的选择权。这将会有效提高学生学习书法的效率。
　　关键词 教育事业 评价体系 差异化 学习计划 综合考评
　　中图分类号：G712 文献标识码：A
　　1多元评价，让进步的喜悦贯穿始终
　　国内外心理专家一致认为，情感的力量不容小觑。情感可以左右一个人的发展方向以及对某种价值的看法。因此，中职院校教学应该从调动学生学习情感出发，让学生们可以在学习过程中更加放松、愉快。而不是以往的敷衍、应付等等。美国著名教育专家曾说过，学校教育绝不仅仅是将知识进行位移，而是学生与教师之间心灵的碰撞。教师用自己的心灵与帮助学生，提升学生的学习能力。大部分中职院校的学生，学习成绩很一般，因此对于学习一般都有抵触心理，这种学习心态极大的影响他们的学习效率。因此，中职院校书法教学一定要注意这一点，不能再让学生们有抵触心理。这也是广大中职院校急需改善的问题之一。
　　2多元评价，让所有的努力得到肯定
　　以往，中职院校学习评价一贯采用期中、期末考试，以此作为一次性定量评价。并且，这种评价是以班级为单位，评价内容主要针对学习成绩，是一种终结性评价。这种评价方式利弊共存，最大的弊端就是对学生的评价范围太窄，没有综合全面对学生进行评价，没有关注到学生的阶段性进步。因此，通过多元化評价，扩展了书法教学的评价内容，让评价内容中多一些学习其他方面的进步。只有这样才能让学生们知道自己的进步是被肯定的，久而久之就会提高学生的学习积极性。在中职书法教学过程中，教师要对学生进行书法知识以及鉴赏的学习，除此之外更重要的是书写能力的培养。针对那些书写能力强，但是书法知识薄弱的学生，教师可以针对这方面给予鼓励，同时进行阶段性评价。当然，期末书法创作考试也是评价的一种，但是不能忽略平时的书法作业。
　　3多元评价，让不同视角发出声音
　　美国教育学家斯塔弗尔姆说过，评价的目的并不是为了证明什么，而是为了进一步改善。在中职院校书法教学过程中，通过多元化评价，旨在于给学生正确引导，帮助他们养成较好的学习习惯，成绩并非王道。只有综合对学生们进行评价，才是最客观的，同时学生们才会进一步了解自己的水平，进而有针对性的进行学习。由于评价主体是多元化的，所以除了教师以外，一些教育机构以及学校领导者和学生家长等等，都是评价主体的一部分。将这些主体发挥出最大的价值，让学生们知道各个方面的声音，丰富了评价的客观性。这对于学生学习积极性来说，无疑是最有效果的因素。
　　4多元评价，让未来的发展更能持续
　　1988年4月，联合国委员会提出了可持续发展的概念，从此以后一种全新的发展观步入我国，可持续发展观指的是人们对工业文明进程进行反思的结果，战略目的在于促使社会具备可持续发展的能力，这样人类才可以继续生存在地球家园。换言之，大到人类、国家，小到局部、个体，未来的发展是否具有持续性，都是极其重要的考验。各大学校办学的目的，我相信都是提高学生综合能力。绝不单单看中学生的成绩分数，中职书法教学是为了让广大中职生具备一项能力。教学看中的应该是学生长远规划，不应该只看眼前。学生在学习书法时，不仅掌握一项技能，同时还能了解我国书法的博大精深，这对于健全学生品格有着重要的现实意义。除此之外，书法讲究的是规范，这与做人是一个道理，现阶段大部分学生还没有成熟的思想体系，因此学习书法非常重要。在多元评价课堂上，与传统评价最明显的区别在于，多元化评价重视学生的个性，并且始终坚持以人为本。让学生自觉地参与到课堂中来，而不是被动的学习。在学习书法过程中，多元化评价重视学生的真正需求以及审美，真正做到个性化发展。比如，颜体最大的特点是饱满、雄伟，柳体最大的特点是骨干美，欧体最大的特点是消瘦有力，每一种都有各自的特点，因此学生的爱好也会有所差异。这与学生本身的个性有很大关联。所以，学生一定要选择真正喜爱的字体，这有这样才能全身心投入到书法练习中。多元评价的中职书法教学，就是尊重学生多元的选择权利，让学生对书法的热爱，由衷地发自内心。而不是像以往一样，被动的要求学习，并且还以严格的指标规范学生，最后还达不到规定的目标。
　　5结束语
　　根据上文分析与研究可知，在中职院校书法教学中，广大教师一定要坚持多元化评价，切记不要应付了事，因为学生是祖国未来的支柱，一定要重视对他们学习能力的培养，让学生们可以在愉快放松的环境下，提高学习技能。
　　参考文献
　　[1] 黄蕊.多元评价在中职护理教学中的构建与应用[J].卫生职业教育，2016（10）.
　　[2] 李剑.浅谈多媒体在中职《书法》教学中的应用[J].职业，2010（15）.
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