小学二年级硬笔书法教学中培养学生审美能力的策略探究

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　　摘 要：指导小学生写好汉字是对中华传统文化继承和发扬的一种有效途径。新时期的小学硬笔书法教学，要从低年级抓起。小学二年级是学生书写量提高的开始，以指导学生的硬笔书法为契机，提高学生对汉字的审美能力，提高书写质量，是深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范的良好开端。
　　关键词：小学二年级;硬笔书法;课堂教学;审美能力
　　 一、 引言
　　硬笔书法是中华传统文化之书法艺术百花园中最常见、最瑰丽的一朵。小学生硬笔书法艺术能力水平的提高，需要书法老师悉心引导学生的审美情趣和指导学生的书写技巧。做好小学生初步执笔阶段的习惯养成教育。汉字是记录思想行为的工具，在长时间的发展中，曾经是中华科技文化的一种具体表现。但是，如果在学生语言文字的学习中，仅把写字作为学习任务来看待，没有对汉字的美进行欣赏，或者没有指导学生用手中的笔，把汉字美体现出来，那就是教学上的一个重大损失。
　　二、 汉字美的认识和指导书写的策略
　　 （一） 在对汉字的了解中体会汉字美
　　汉字是中华民族勤劳智慧的结晶。培养下一代对语言文字的继承和发扬以及创新的热情，在硬笔书法教学中，首先引导学生发现文字的结构美、含义美和韵律美。这三者之间的关系相辅相成，而且含义美和韵律美可以极大激发学生在书写过程中展示文字美的欲望，接受老师的写字指导，并积极进行自主练习。
　　小学二年级的学生介于大量识字和开笔作文之间的学习阶段，是写一手漂亮的硬笔书法的习惯养成教育的最佳时机。在指导学生书写的过程中，结合小学生的年龄特点，有些写字的基本要求和常识，要反复督促和强调。例如写字的姿势，一定要身体坐正，双腿叉开，手臂平放在桌面，书写用纸展平，右手以拇指、中指、食指捏紧书写工具。保证眼睛离纸一尺，胸部离桌上一拳，握笔距离笔端一寸。按照写字的要领进行书写，感受到“写字”是一件严肃认真的事情，是一个展示自身才华的过程，感悟书写汉字的本身就是一种曼妙的艺术享受。
　　（二） 认识书写工具提高使用效果
　　现代小学生的硬笔书写工具和呈现汉字的纸张的格式，需要在教学过程中对学生进行具体介绍。让学生在初学硬笔书法中，就对这些文化含义深刻的工具和载体充满敬意，懂得这些事物来源于中华文化的发展和创新。如，硬笔书写的工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等。并通过多媒体工具，向小学生展示这些工具的样式，书写出汉字的艺术效果，让学生知道，在学习的过程中，汉字的书写工具并不仅仅是自己熟悉的铅笔和钢笔。对于初步学习汉字书写的常用纸张和写字的格子种类也要有所介绍。如临摹用的宣纸、熟悉汉字结构笔画的“田字格”“米字格”“回宫格”以及硬笔书法爱好者研究的“准字格”。学生对这些内容的了解，无论是对书法艺术的学习还是在进行自主写字练习都有很大的帮助。方便学生在老师指导写字时，对写字工具的使用和文字写入格子中时的结构比例，能在每一次落笔前，进行“审时度势”，知道写字是一件“有规矩”的事。不是任意的笔画涂抹。只有这样，小学生在落笔的时候，才能铭记老师的指导，做到“心中有丘壑，下笔如有神”，从而，快速掌握写字技巧，提高书写质量。
　　三、 小学二年级硬笔书法课堂教学中的书写技巧指导
　　中华汉字虽然丰富多彩，但是组成汉字的笔画却是屈指可数。在中国汉字发展的历程中，传统的汉字基本笔画在新中国成立后的1965年曾被文化部和中国文字改革委员会概括为“永”字八法，即：点、横、竖、撇、捺、提、折、勾;又在1988年由国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署进一步归纳为横、竖、撇、点、折五种基本笔画沿用至今，被称为“札”字法。教师在指导小学生写字的过程中，要抓住基本笔画的书写要领，进行准确的传授。
　　（一） 学习基本笔画，加强写字的基本功训练
　　小学生的认知过程是比较缓慢的，准确下笔是正确规范书写养成教育的必备环节。结合对基本笔画横、竖、撇、点、折的书写的指导，要求学生养成写字的“四个习惯”，即双姿习惯、课前习惯、课堂习惯、课后习惯以及“七个关注点”，即双姿正确、双姿保持、物品准备、听讲思考、讨论提问、临摹创作、课外练习。这些常规习惯的养成对今后的有效书写有着直接的影响。为了加强学生的习惯养成，教师要时时关注学生的表现，进行学生与学生之间的比对，选择积极的语言鼓励学生做好写字常规，为最终实现“写出漂亮的汉字”奠定坚实的基础。
　　（二） 指导汉字的书写结构
　　学生硬笔书法基于学生小楷之上，有着更高的汉字美的书写要求。在实际学习过程中什么样的字，写出来才算是比较好看的字呢，那就是看它的线条与间架结构。小学二年级的硬笔书法教学，掌握基本的间架结构尤其重要。这就需要学生可以熟练地执笔，正确的坐姿和对各种的“格子”有着深刻了解的基础之后的书写练习。例如，现阶段小学生在硬笔书法中最常用的“米字格”。这种格式适用于小学低段学生的写字练习。“米”字格，从外形上来看，是把一个正方形平均分成了八份。在其中书写符合汉字“方块形”的特点。但是真正书写时也是要把被书写的那个汉字，平均分成八份进行落笔的。汉字结构包含左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构以及独体字。掌握汉字的结构特点，和米字格的设计特点，二者之间比对融合是写好汉字间架结构的关键。其中体现出的汉字中心是和“米”字的中心重合的，而各部分笔画在其余空间的延伸都有一定的尺度。汉字結构的准确把握，是让学生在结构美中对汉字美的进一步体现。
　　四、 结语
　　小学二年级是学生写好汉字的关键阶段，硬笔书法教学的课堂指导，决定了小学生对汉字美的正确情感认知。在写字指导过程中，教师要深入挖掘书法在中华传统文化中的思想观念、人文精神以及道德规范。结合新时期的教学要求在继承中不断指导学生的创新应用，让中华文化硬笔书法艺术展现出永久的魅力和时代的风采。
　　参考文献：
　　[1]苑永辉.提高低年级学生识字能力的策略[J].小学教学参考，2017（33）：12.
　　[2]陆妍薇.如何提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].作文成功之路（下旬），2016（8）：38.
　　作者简介：
　　 陈秀芬，浙江省温州市，浙江省温州市瑞安莘塍实验小学。
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