培养小学生倾听能力的有效策略探究

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　　摘 要：倾听是一种能力，它在人们获取知识和培养社会交往能力方面都起重要作用，在小学阶段，注重对学生倾听能力的培养是非常必要的。其有效策略，本文主要从以下五点来谈，即强化倾意识主动听、做好准备高效听、激发兴趣乐于听、习得方法善于听、有意训练习惯听。
　　关键词：倾听;意识;准备;兴趣;方法;训练;能力
　　倾听是一种能力。它是人们学习知识、获取信息的重要渠道。特别是对小学生来说，课堂倾听是他们学习最主要的方式。所以，养成良好的倾听习惯，提升自身的倾听能力，便等于拿到了学习的金钥匙。
　　然而，倾听能力的欠缺却是现在的学生普遍存在的一种现象。倾听的能力不是与生俱来的，它需要在学习和生活中去不断地强化、训练。那么，究竟该如何提升学生在倾听方面的能力呢？我想从以下几个方面来谈谈我的拙见。
　　一、 强化意识主动听
　　佐藤学先生在《静悄悄的革命》一书中说：“学习，一般认为是能动的行为，但不应忘记的是，在能动的行为开始之前，还有倾听这一被动的行为。学习，是从身心向他人敞开、接纳异质的未知的东西开始的，是靠‘被动的能动性’来实现的行为。”我想：如果能将这份被动转化为主动，那倾听的效果定会事半功倍。
　　而要实现这样的效果，首先要强化学生的倾听意识，使其明白倾听的重要性。然而小学生年龄小、心理发育不成熟，所以一味地讲道理是行不通的，但如果换一种方式，比如给孩子一些口令、儿歌：
　　别人讲，用心听，争做文明好学生。
　　 成绩好，有诀窍，认真倾听很重要。
　　 ……
　　把这些口令、儿歌融入课堂当中，让学生明白用心倾听的重要性。从而产生主动、积极倾听的愿望。一些科学的数字或相关的小故事也会对学生有一定的启发。教师要通过多种方式潜移默化，慢慢地向学生渗透，从而达到强化学生倾听意识的目的。
　　二、 做好准备高效听
　　既然倾听是要向他人敞开身心来接收信息，那么只是强化意识还远远不够，我们要选择更合适的方法使学生的身心达到最佳状态，实现更高效的倾听。在这方面，我们可以尝试运用健脑操和福流体验来调节学生的身心状态。
　　基础健脑操课程是为青少年而开发教育实践课程，操作起来简单、方便。它可以开发脑部、整合左右脑功能、训练脑、眼、手、口、耳的整合，从而让倾听取得更佳的效果。
　　福流是一种重要的积极情绪体验，它可以让人自觉自发地对某一活动或事物表现出浓厚而强烈的兴趣并沉浸其中。腹式呼吸可以帮助学生進入福流状态听课。当学生的福流通道打开，注意力高度集中，倾听自然也就进入了最佳的状态，从而使学生的倾听更加高效。
　　三、
　　激发兴趣乐于听
　　小学生的注意力通常情况下只能维持15分钟左右，所以，要求小学生在课堂上始终保持全神贯注的状态几乎是不可能的。但兴趣永远是最好的老师。所以，教师就要想方设法，充分挖掘和利用教材中的兴趣点，去调动学生的兴趣，甚至创造乐趣来吸引学生主动倾听。
　　（一） 教学形式要丰富
　　灵活多样的教学形式、丰富多彩的教学活动可以消除学生的听觉疲劳，吸引学生认真倾听。比如，适时地播放一些直观的、活动的画面，把学生带入了一种身临其境的感觉，从而使其对学习产生浓厚的兴趣及倾听的需求。情境创设、角色表演、赛读等都是学生喜爱的课堂活动。
　　（二） 鼓励引导善评价
　　适时、恰当地肯定与表扬总能让人获得自信和满足。小学生尤其需要这样的鼓励与引导。哪怕只是一个眼神，一丝微笑，一句赞扬都可以直抵学生心田，收到良好的教育效果，教师要善于观察、倾听，放大学生的闪光点，给予恰当的评价，引导、鼓励其认真倾听。
　　（三） 角色互换出新招
　　让学生换位做小老师在课堂中有许多优势。首先，为了做好老师，自己一定要认真倾听。其次，同学之间，特别是优秀的孩子之间通常会暗暗比拼，所以他们对同学的表现会给予更多的关注，并愿意积极与他们交流。再次，小老师会用更接近学生能理解水平的语言来表达，听得懂学生自然就更爱听。
　　四、
　　习得方法善于听
　　 （一） 明确目标有方向
　　教学时，总要有明确的目标。让学生知道自己该“听”什么非常重要，尤其是在小组合作时。在正式讨论前，让组长重申一次要讨论的话题可以使学生在讨论的时候不会跑火车，使听和说更有针对性。
　　（二） 细化要求知所为
　　对于小学生来说，指令明确很重要。要求学生认真倾听，指令要具体、细化，可操作性要强。编成儿歌的形式学生较容易记住，也可以此提醒自己要努力做到，如：
　　他人讲 应尊重  不打断 认真听
　　 讲述时 口齿清  话简单 语意明
　　 优秀处 不同点  话音落 再发言
　　在学生倾听出现问题的时候，用接儿歌的形式提醒学生效果也很不错。
　　 （三） 榜样示范多学习
　　榜样的力量是无穷的，而教师是学生最好的表率。学生讲话时，教师要静心倾听，不随便打断其发言，要通过无声或有声的语言与学生交流，及时给予评价与指导。对班中在倾听方面表现较好的同学，要多鼓励、表扬，为学生树立了可感可学的榜样。
　　五、
　　有意训练习惯听
　　要想让学生真正养成认真倾听的习惯，提升倾听的能力，持续有意的训练也是十分必要的。一些有趣的游戏，如接龙读文，传话游戏及适当的听说练习或听写活动都可能训练学生专注、正确地倾听。
　　倾听是把金钥匙，是教育的根本，是学习的基石。要提升学生的倾听能力，教师就要多思考，用心听，做好榜样，加强引导。我想：当学生的意识增强了，良好的习惯就会内化成孩子们的倾听能力，从而使他们无论在学习上还是生活中都更有智慧。
　　参考文献：
　　[1]佐藤学.静悄悄的革命[M].北京：教育科学出版社，2014（11）.
　　[2]李政涛.倾听着的教育——论教师对学生的倾听[J].教育科学，2001（11）.
　　[3]蹇有萍.浅谈数学课堂中倾听习惯的培养[J].学周刊，2011（5）.
　　作者简介：
　　 周海杰，广东省深圳市，龙岗区宝沙一路9号宝龙学校。
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