合理利用电子白板 有效解决实际问题
来源:用户上传
作者:
摘 要：解决实际问题的教学，是小学数学教学重要内容之一，也是教学的难点。2011版课标后的教材，删去了题型的分类，还将运算和数学阅读与策略融入，增加了教学的难度。为此，笔者思考如何在解决问题教学中合理地利用电子白板的独特功能，优化教学环节，破解教学难点，以达到有效培养学生解决实际问题能力的目的。
关键词：小学数学;电子白板;解决问题
一、 借助电子白板，让生成资源发光发亮
希沃助手是电子白板的功能之一，它其中的一项功能是可以在教学中将学生的生成资源及时上传到电子白板，利用电子白板的协作式的智能教学环境拓宽探究路径，使学习效果大大提高，同时也提升了学生的学习兴趣。例如，在苏教版五年级上册《解决问题策略一一列举》一课的教学时，可以先出示：
王大叔用22根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈。根据这些信息你知道了什么？
生1：围成的长方形周长是22米。
生2：围成的长方形长和宽的和是22÷2=11（米）。
生3：围成的长方形有很多种。
围成的长方形有很多种，最大的面积是多少？怎么知道的？还有更大的吗？你们有办法来验证吗？引导学生完成任务单：把围成的几种长方形一个一个列出来，算一算，再比一比。
在展示学生的作品时，就可以利用电子白板通过希沃助手拍照上传学生作品：
作品1：
作品2：
比较这两个表格记录你有何发现？你有什么话想说的？得到学生的回答有：作品1太乱了、有遗漏……，作品2的数据有序，便于观察……
那我们在活动与收集数据是应怎么办呢？需要整理一下！现在老师在作品2的基础上整理如下：
归纳：像这种将所有情况按照一定的顺序一个一个的列举出来的方法叫一一列举，在现实生活中有许多问题要选这种策略来解决。老师借助希沃助手上传作品到电子白板，用学生的生成资源进行对比发现，把教学引向深入，让学生体会了一一列举方法与程序，感悟了列表法在解决问题中的有序、不重复、不遗漏的策略价值。
二、
借助电子白板，让抽象问题具体形象
电子白板里有强大的拖拽、克隆复制等功能，这为在课堂上让学生动手操作提供了有效途径，可以让抽象的问题通过学生的参与活动，主动建构而具体化形象化。借助电子白板灵活快捷、随机性的操作功能，既节省了过去教具的准备难，又提高了课堂的操作效率。学生在这里动手操作分析答题，化抽象为形象，呈现出解决问题策略的多样性，为学生有效积累解决实际问题的经验提供了教学路径，充分发挥了新媒体技术辅助教学的有效性。
三、
借助电子白板，让实践活动简单易懂
教学中我们常常为在课堂上要进行操作活动而准备很多的学具，会花费大量的时间，在常态课上的准备有时就不够充分。而电子白板就为我们克服了这样的尴尬。例如，苏教版三年级上册《轴对称图形》一课中的大量操作，就可以用电子白板来代替！
玩游戏，猜猜我是谁？
游戏规则：想象出物体的另一半，要很快说出它们是什么物体。
（学生说一说）
师：观察物体的两边的外形有什么共同特征？
生：形状一样。
生：大小相同。
师：是的，在我们身边还有哪些物体具有对称特征的？
生：长方形、正方形。
师：看来对称在我们的身边确实有很多很多，老师也带来了一些物体，看这些物体是不是对称的呢？（呈现物体的图形）
师：现在老师把这些物体画下来，这些都是轴对称图形吗？
生：不是。
师：谁愿意上来分一分，其他同学跟同桌合作，想一想根据什么分？
同桌合作分一分。（事先已经剪好物体的图形）
（学生移动后，分为两侧，教师将隐藏在白板边的椭圆拖出并复制一个圈起来）
师：有什么好办法可以验证？
生：对折。（教师请一桌同学上来折一折，其他同学同桌合作对折，并想想有什么发现。）
师：刚才通过对折发现什么？
生：对称的两边一样。
生：不对称的两边不一样。
师：是的。对折后会留下什么？
生：折痕。
师：折痕就是对称轴。
像这样两边形状一样，大小相等的数学上称作完全重合。这些两边能够完全重合的图形是轴对称图形，不一样就不是轴对称图形，教学中从让学生通过观察、操作等形式多样的活动，认识简单的轴对称图形，让课时目标有效达成。
总之，巧妙的借助电子白板，为解决实际问题教学提供了更多的教学路径，能及时地把学生资源有效利用，不仅让学生觉得学习的真实性，也激发了学生的学习兴趣，还为提供了数学的“教”与“学”起到了“双重资源”的作用，有效地培养了学生的探究能力，同时也促进了教师自身的专业成长。
参考文献：
[1]数学课程标准.北京师范大学出版社，2011.
[2]袁志英.谈谈如何培养小学生解决问题的能力.中华少年：研究青少年教育，2012（18）.
[3]周立棟.在问题解决中培养学生解决问题的策略意识.小学教学：数学版，2009（12）.
作者简介：
张文玉，福建省宁德市，福建省宁德市霞浦县第四小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14953394.htm
