“快乐体育”在中小学体育教学中的作用与实施

来源:用户上传      作者:

　　
　　摘 要：本文针对“快乐体育”在中小学校开展的情况，探究了“快乐体育”在中小学课堂中所承载的作用和“快乐体育”在实施过程中存在的问题，得出了“快乐体育”在中小学体育课中与传统体育模式比较有明显的优势，充分激发学生对体育锻炼的浓厚兴趣，有助于终身体育的发展。但是在快乐体育的实施过程中也存在着许多问题和误区，这些都是制约快乐体育在中小学开展的因素。本文通过对“快乐体育”在中小学课堂中的作用与实施的研究，使中小学领导、老师以及学生重新认识学校体育的重要性，为学校快乐体育的进一步开展提供理论和实践依据。
　　关键词：快乐体育;中小学体育教学;作用;实施
　　 一、 引言
　　纵观近十几年的发展趋势，每个城市都在使用各种方法引进人才，可见人才的竞争才是未来竞争的重点，而学校是培养人才的第一产所，其中中小学教育是培养人才的基础。在学生时代，体育教育重点培育的是孩子的自尊和自信，促进学生体质的健康发展。曾经的“成功体育”就是通过体育教学，来促进各学段学生身心全面发展，这样的目标就需要教师把握教材的难易程度，以及制定教学计划、教学目标时的合理性，让学生能通过体育获得成功的乐趣。而快乐体育的本质要求是实现学生身心的完全统一，发挥学生才能的各种心理潜能，让学生有效地形成和发展他们的体育知识、技能、经验和运动能力。
　　二、 “快乐体育”的实质及其内涵
　　所谓快乐体育，是学生在自然，快乐的环境中，充分地发挥教师的积极性和主动性，自觉、快乐地实现体育学习和锻炼的一种教育思想和方法。同时，它也是一种先进的教育思维和理念，从终身体育锻炼出发，从未来人格健全的需要出发，对学生进行良好的人格教育。在教学过程中充分地调动教师和学生的积极性，教师倾其所学传授本领，学生尽其所能学习技能，让教师和学生全身心地投入课堂教学的环境中享受体育所带来的乐趣。
　　三、 “快乐体育”在中小学体育教学中的作用
　　首先，快乐体育可以最大限度地激发学生的学习兴趣。它的教学方法是多样化的，多样化的教学方法才能让学生对同样的技能产生不同的兴趣，让学生对枯燥而重复的内容一直保持着练习的欲望，这有机的结合了多种的教学方法，提高了课堂效率，活跃了课堂气氛，让师生关系更加融洽，充分地提高学习兴趣。在体育教学过程中，体育教师要不断改良教学方法，不断地了解和学习新的知识，跟上時代的发展，了解学生的交际圈以及所关注的娱乐圈动态，发现学生的兴趣点，通过筛选并有机地融入课堂中去。第二，快乐体育中的情景创设有助于课堂教学。以往的应试教育都是“你讲我听”，“你做我看”，在很大程度上，学生的创造力受到抑制，学生成为教师灌输知识的“桶”，教学方法单一，课堂枯燥。因此要转变观念，改变方法，例如情景教学法，教师可以在游戏环节设计情景，让学生更加真实地融入游戏中提高了课堂的趣味性。同样也可以将情景贯穿整堂课，首先设计一条主线情景，将主线剧情分为几个环节融入我们的热身、练习、游戏、放松等几个活动中，来营造快乐的课堂氛围。
　　四、 “快乐体育”在中小学体育教学实施中的误区
　　我们常常会听到“快乐体育就是放羊，让学生完全成为课堂的主体自己玩就都快乐了。”其实并不然，在实施快乐体育的过程中，教师要把握好“主体有度、主导有利”，课堂教学必须有教师的启发和引导，所以教师要把握好主体地位的尺度。教师的主导作用则要掌握教师对学生指导的时机、时间、范围等，只有把握好这些才能让教师的主导发挥最大的作用，让学生最大限度地获得更多的知识技能。因此，在学校体育教学中，我们应努力提高自己，减少误解，避免因快乐运动而带来的误解和错误。
　　五、 现阶段中小学快乐体育的实施措施
　　对于实施的措施主要有两点。其一，快乐体育是从如何让学生快乐地学习的角度来研究教与学的艺术及其关系。从设定教学目标开始、要充分地考虑到如何发挥好学生的主体地位，同时要考虑目标的难度也要让学生有获得感，学习计划的制定也要充分考虑学生当前的学习水平、身体素质，教师要及时地给予学生纠正错误，发挥出应有的主导作用。其二，注重学生掌握学习方法，提高学生自学自练能力。在发展快乐体育的过程中，既要注重学生对运动技能的掌握，又要注意对学生自我的肯定和相互之间的观察、分析整理出课堂的重难点，让学生充分地理解和掌握课堂内容。了解同一项目运动在不同学段所学习的技术技能之间的内在联系。从而提高自我学习和自我训练的能力。快乐体育提倡的不是个别人的快乐，而是要达到让每个学生都能感受到快乐，所以我们就必须尊重每个学生的个体差异，创造一个人人都能一起享受运动的学习环境是非常重要的，必须要建立符合快乐体育的学习要求，只有让他们从自身角度出发去从事体育活动才会感受到快乐。
　　六、 结语
　　综上所述，在学校体育向着素质教育全面发展的过程中，传统的教学方法逐渐被以学生自主性和快乐性为主的新方法所取代。因此，快乐体育是将来我们体育课程的发展方向，通过课程设计逐步培养学生的自发性，从学生的兴趣和体育需求出发。在目前的中小学校园当中，各项硬件支持也应该为快乐体育的实施铺平道路，保证快乐体育真正服务于学校体育，真正地将“健康第一”贯穿于体育课程当中，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，为终身体育打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]钟胜强.浅谈中学快乐体育教学[J].教育艺术，2010（6）.
　　[2]李桂玲.试论快乐体育的教学理念和改革[J].四川体育科学，2004（2）：163-164.
　　[3]许可.我国快乐体育的兴起及其异化现象研究[J].体育成人教育学刊，2005：49.
　　[4]鲁葵蓉.高校体育实施素质教育存在的问题及对策[J].湖北体育科技，2005：43.
　　[5]易剑东，熊东萍.体育娱乐的哲学理路[J].山东体育学院学报，2005，21（1）：4-8.
　　[6]崔爱平，贾勇.小学体育教学中快乐体育的实施措施[J].体育师友，2009（1）：58-59.
　　[7]潘绍伟.快乐体育的优点与局限[J].学校体育，1987（1）.
　　作者简介：
　　王怀栋，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市实验中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14953799.htm