试论如何在政治教学中提升学生核心素养

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　　摘 要：思想政治学科的核心素养一般情况下主要是包括政治方面，理性精神层面，法制意识方面以及公共参与方面。本文主要就在高中政治教学的过程当中教师应该如何培养学生的核心素养这一问题作出了具体的探讨。
　　关键词：核心素养;政治教学;问题探究
　　 一、 引言
　　高中阶段的政治教学主要目的是为了培养学生的核心素养，让学生拥有更加强烈的社会责任感，有担当，有作为，有爱国主义精神，在具体的教学过程当中政治课堂教学模式要从传统的模式进行进一步的转变。将传统模式当中以提高学生分数为目的的形式转变为在教学过程中培养学生创新精神和实践能力为核心，让学生在高中政治教学过程当中能够受益终身。教师在对学生进行教学的过程当中，培养学生的核心素养主要目的是为了实现学生全面发展的目标，核心素养的培养主要包括对学生的人文底蕴科学精神、学习方法、健康生活、热爱祖国责任担当等素养的综合培养。
　　二、 什么是高中政治教师需要培养学生的核心素养
　　高中政治这门学科的核心素养指的就是政治学科当中学生为了适应社会的发展以及社会对人才的需求来培养的核心素养，不同的学科的核心素养有不一样的界定并且每个人对核心素养的认识都不同，对于思想政治这一门学科核心素养的培养有更多的争议，很多教育界的专家对于思想政治这门学科的核心素养，从课程本身的教学目标，教学任务以及课程设置，课程理论内容等多个方面对核心素养进行进一步的界定，当然有学者认为在考虑到整个社会发展的现状以及社会发展的实际需要，思想政治学科核心素养不仅仅要体现出政治这一门学科的宗旨，同时，更应该重视的是教师在对学生进行政治教学的过程当中如何将政治课本上的内容以及理论知识内化成为学生自身的综合素质文化使之成为他们日常处理事情的行为，因此思想政治学科核心素养在一定程度上可以认为是学生的爱国意识，法律意识自我意识以及社会责任感，通过对学生的各方面意识的培养让学生的心理品质得到进一步的提高，能够为学生树立正确的社会主义核心价值观。
　　三、 高中政治教学过程当中培养学生核心素养的途径
　　 （一） 教师可以在情境体验过程当中培养学生对于国家的认同感
　　国家认同指的是一个人在承认自己属于哪一个国家之后对这个国家产生的一种依附感和归属感，是对一个国家传统文化主权制度的认同，当然，国家认同不仅仅只包括政治认同，还包括对于国家语言，文化和历史的认同，在高中政治教学的过程当中培养学生对国家的认同感是中学政治课程的主要目标，教师在培养学生国家认同感的过程当中可以通过多媒体为学生播放一些军人，爱国主义者在面临困境的时候，如何帮助我国公民处理灾难和危机，这在一定程度上能够激发学生的爱国热也能够在一定程度上体现出人民对于国家的重要性，培养学生对于国家的认同感。
　　（二） 想要培养学生的参与意识就一定要为学生营造良好的氛围
　　在政治教学的过程当中，教师的主要目的不仅仅是为了让学生学会相关的理论知识，更多的情况下是为了引导学生对社会进行进一步地了解与社会有一个初步的接触并且参与到公共的生活当中来服务社会。这在一定程度上能够培养学生的公民意识，在高中政治教学的过程当中，尽可能地为学生营造一个轻松愉悦民主平等的教学氛围，这在一定程度上有利于学生公共参与意识的培养，首先，教师在开始新的一课之前应该提前为学生布置好预习的内容，让学生针对他们要预习的内容进行自主学习，只有这样才能够在一定程度上激发学生对于相关知识的求知欲望，有的学生在课前预习时面对一些自己不太清楚的问题会采取自觉积极的态度进行相关材料的收集，很多学生在收集材料的过程当中逐渐对他们不了解的问题有了进一步的认识这在一定程度上能够增强学生在课堂上的自信心。其次，教师在对学生进行政治课堂教学的过程当中一定要注重课堂合作交流探究的作用和意义，在课堂教学的过程当中教师应该根据学生不同的学习情况将他们分成小组的模式，在小组内进行相关知识问题的探讨，这在一定程度上有利于学生从他人那里获取更多的知识，使得他们对一些问题有了更深层次的考虑。最后教师在对学生进行政治教学的过程当中一定尽可能地使自己与学生处于一个平等的地位，否则容易适得其反，教师和学生之间应该也平等的关系进行交流。
　　（三） 教師为学生的设置问题，培养学生的理性质疑精神
　　教师在对学生进行政治教学的过程当中如果想要培养学生的质疑精神，首先要做到的应该是积极地为学生创设问题，让学生在课堂上能够针对这些问题对本节课的内容进行独立的思考，只有在不断地思考过程当中才能够不断地去提高自己的理性思维，教师在对学生进行教学的过程当中一定要以问题设置为纽带。创设一个有效的问题情境引领学生在学习的过程当中能够独立且积极的思考，激发学生的独立思维能力以及理性思维精神，其次教师在对学生进行教学的过程当中不应该只是一味地灌输给学生，要善于留白，激发学生的探究精神，让学生根据教师在课堂教学过程当中的内容对教学所剩余的留白部分进行进一步的思考与探究，更好地发挥学生在课堂上的主体作用，激励学生自主思考或者与他人进行沟通交流一起探究，激发学生的好奇心调动学生的学习积极性，这在一定程度上能够培养出学生理性质疑精神。
　　四、 结束语
　　教育本身就是一个需要长期逐渐积累的过程并不是一蹴而就的，对于学生核心素养的培养更是如此，所以教师在对学生进行教学的过程当中应该要将核心素养的培养贯穿在整个教学过程当中经过长期的潜移默化，使得学生的政治核心素养得到进一步的培养和提升。
　　参考文献：
　　[1]张志红.培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例[J].教育研究与评论（中学教育教学），2015（12）：59-62.
　　[2]盛振宇.在情境中提升学生的学科核心素养——以人教版高中政治必修四“价值与价值观”一课教学为例[J].江苏教育，2016（10）：49-50.
　　作者简介：
　　 程丽丽，江苏省徐州市，侯集高级中学。
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