浅谈小学班主任在德育管理中的传统文化渗透
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摘 要：目前新课程改革已经渗入各个学科，课堂教学与德育管理之间的关系，越来越密切，加强德育，提高学生的道德修养和内涵，是教育教学改革的一大特色和突出亮点。作为既担任小学班主任，又是语文老师的一名教师，在对学生进行德育管理中，必须把传统的文化引入教学中，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化，切实突破德育管理的困境，发挥传统文化在德育管理中的优势，真正起到精神纽带的作用，帮助学生树立正确的世界观，培养学生优秀的道德品质，以提高德育管理的效果。
关键词：小学班主任;德育管理;传统文化;渗透
我国优秀的传统文化，历史悠久、源远流长、博大精深，是由民族特质和精神风貌凝集而成的，是中华各族儿女创造出的精神财富，蕴含着无比高尚的德育内容，展示出中华民族独特的文化内涵，成为教育界开展德育管理的重要依据，对学生良好行为习惯的养成，以及优秀道德观念的形成，有着不容忽视的重要影响。作为新时代的小学班主任，在开展班级管理的实践中，要全面落实德育，把德育与语文教学中的传统文化有机地统一起来，结合传统文化，开展一系列的德育，引领学生发扬中华民族优秀的创新精神，增强德育的文化底蕴，提高学生的道德素质和科学文化水平，真正把德育管理开展好、落实好。本文结合小学班主任德育管理的实际，就如何渗透传统文化，提出如下几点看法和建议。
一、巧妙地渗透传统文化，提高学生的德育素养和水平
德育的有效实施和推进，是以基础教育的教学内容为出发点的，其中有很多的传统文化，能够让学生接触到传统文化的精髓。作为小学班主任，需要从语文教材中挑选与传统文化息息相关的德育内容，让学生深刻地领悟其中的育人道理，一點一滴地教会学生做人的道理，更广泛地传播中华民族优秀的文化，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，促使学生提高责任意识，最终培养出一代又一代德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。比如学生学习完《王二小》这篇课文，教师可以从中提取德育资源，把中华民族顽强拼搏、视死如归的民族精神渗入班级管理中，让学生更加全面地认知中华民族精神，逐步提高思想道德修养，在实际生活中，敢于拼搏、不畏艰辛、勇往直前，以传承传统文化，提高德育管理的效果。
二、合理地渗透传统文化，拓宽践行传统文化的途径
小学阶段，正是学生正确价值取向形成的关键时期，作为班主任要密切关注学生的情感变化，运用传统文化，不失时机地对学生进行德育，把德育与语文教学中的传统文化结合起来，引导学生在学习和接受传统文化的过程中，自觉地参与班级管理，提出自己的宝贵意见，真诚地对待同学、老师，去感受文化、体验情感，陶冶学生的道德情操，促使学生效仿传统文化中的道德行为，以提高学生的道德素质。比如在进行完《伯牙绝弦》这节课的内容后，班主任可以从我国的传统音乐中搜集相关的信息，让学生对不同形式的传统文化进行全面了解，知道我国的十大民族乐器分别是琵琶、二胡、编钟、箫、笛、瑟、琴、埙、笙和鼓，然后在学生对乐器进行了解后，实施德育管理，让学生根据自己对乐器的掌握，参与班级活动，以提高学生的文化内涵，最大限度地拓宽学生学习和感悟传统文化的途径和渠道。
三、组织不同形式的德育教学活动，塑造学生品德高尚的人格
全面践行我国的传统文化，更有效地开展德育管理，是当前广大班主任所担负的重要职责。作为小学班主任要根据学生爱玩、好动的天性，把德育活动与传统文化整合起来，开展不同形式的实践活动，像读书会、朗诵会等等，也可通过网络查询相应的资料和信息，让学生更加全面地了解我国优秀的文化，促使学生受到文化的熏陶和感染。比如在学完《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文后，班主任要结合学生所学的内容，引导学生探究雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的优秀品质，开展“雷锋月”活动，或组织“雷锋知识大竞赛”等等，可以通过“一帮一”形式，让学生仔细品味民族精神，让学生更加深入地了解中华民族的爱国主义精神，以提高学生的道德修养和思想境界，促使传统文化渗透的途径和范围更加广阔。
综上所述，德育管理在小学班主任工作中的重要性越来越明显，而传统文化的有效渗入，更为德育的开展创造了广阔的发展空间。作为小学班主任，根据自己所担任的语文教学，结合班级的特征，运用上述方式，合理地开展德育管理，循序渐进地渗透传统文化教育，无形之中传承中华民族优秀的精神和美德，发扬以爱国主义为核心的民族精神，以及开拓创新的时代精神，塑造学生高尚的道德品质和灵魂，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，以实现德育水平的提高。
参考文献：
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编辑 李烨艳
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