基于微课的计算机网络课程教学设计研究
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摘 要：伴随互联网不断发展，信息技术的应用范围不断扩大。各学科在教学中开始广泛应用信息化技术，其中微课技术便是一种非常常见且适用的教学方法。由于微课的应用优势明显，因此在计算机网络课程教学设计中具有良好的效果。基于此，本文首先简述了微课教学形式，针对其在计算机网络课程教学设计中的运用进行深入研究。
关键词：微课;计算机;网络课程;教学设计
21世纪是信息网络迅速发展的时代，信息化技术的应用传播是在不同的领域和行业实现的。作为国家培养人才的最重要的发展领域，教育信息化是一种必然发展趋势，因此，高等院校和职业院校积极地将信息技术纳入日常教育活动，从而对整个教育工作产生了深远的影响[1]。信息技术现在正朝着智能化方向发展，在这种基本条件下，一种新的学习方式诞生了，即微课。微课最重要的特点是学习自主性强，时间和空间的限制较少，满足了教室课程现代化的要求，在计算机网络课程教学设计中应用具有明显效果。科学技术的不断发展让信息技术的应用范围不断扩大，也形成了一种新型教学科目，即计算机网络课程教学。很多学生都愿意学习该学科。计算机网络课程教学的理论知识比较多，因此学生学习存在一定困难。传统教学模式下，教师通过讲述理论知识和进行案例分析帮助学习记忆知识，但学习效果不佳，长此以往，学生逐渐丧失了这门课程的学习兴趣;和传统的教学形式相比，微课不仅耗时短，同时能够抓住教学重点，根据学习的状况来分配学习的内容和阶段，因此有效弥补了传统教学模式中存在的缺陷和不足，在计算机网络课程教学设计中应用效果明显，可大大提升学生的学习效果和质量。
一、微课
微课指的是，根据学校课程的要求，教师教学过程以视频形式进行教学，微课的教学主体是课堂教学视频，此外，微课中吸收了辅助教育资源，与教学视频形成相互依赖的关系，帮助学生更好地理解教学内容，并形成相对完善的微课教育系统。
微课的优势主要表现在三个方面：（1）突出主题和特定元素。计算机网络课程教学本身具有明确的重点和目标。因此虽然教学时间短，但其主题清晰突出，可以更准确，更具体的传达教学内容，同时经过了反复挑选，能够更好的帮助教师完成课堂教学任务，激发学生的学习兴趣，更加高效的开展课堂教学[2]。（2）教师表现出积极的创造力，增加了学生学习的兴趣。微课具有一定的自主创造力和主动性，任意发挥教师的教学水平，不会受到传统教育理念的影响和限制，这些观念对于实现基本教学目标至关重要。在计算机网络课程教学中使用微课可以极大地提高学生的活动和参与，并利用有趣的创造力增强学生的自觉意识，使他们能够成为自己学习的主人。（3）减少教学时间。这是微课最突出的特征之一，社会的进步和发展加快了人们的生活速度，微课可以很好地适应社会趋势，成为一种受欢迎的教育形式。一般来说，课例片段通常持续5到8分钟，最长时间达10分钟，符合使学习更有效率的学生的学习标准;与此同时，因为短暂的课程时间有限，学生可以利用空闲时间进行学习，从而实现极少成多的效果，教学效果非常明显。
二、教学设计中应用微课的重要意义
（一）满足不同学生的差异化学习需求
因为学生的素质文化水平差异化明显，因此传统教学方式已无法满足学生差异化学习需求。传统教学方式是根据大多数学生的认知能力和基础水平进行教学，这样会导致不同学生学习状态不同。基础水平较高的学生会认为课堂教学内容过于简单，无法满足自身学习需求，但是基础知识水平低的学生往往跟不上课堂进度，所以教师无法实现教学平衡[3]。为了加强课堂教学的针对性，可利用微课教学，根据学生学习状态选取适宜的教材，科学利用课堂教学时间，提高学生计算机的实操能力。
（二）提供课堂设计的趣味性
通过计算机软件，可有效提炼计算机网络课程教学的重点知识，制作成微课形式，并将动画、图像、音频等内容集成于微课之中，让学生学习可以更加有兴趣，可以直观理解生涩难懂的计算机网络课程教学内容。同时，微课视频长度合适，不会让学生产生厌烦心理，短时间内就可以使学生的精力高度集中，从而完成相关理论知识的学习，还可以保证学习的效率和质量。传统课堂教学方式十分单一、内容枯燥，教学效果比较差。计算机网络课程教学设计中运用微课可有效改善传统教学存在的不足之处，可有效提升教学效果[4]。通过计算机设备，学生可以按照自身学习情况自由选择微课，比较自由轻松，学生学习兴趣也就可大大提升。
三、计算机网络课程教学设计中微课的具体应用
（一）针对性地展开教学
计算机网络教学设计中应用微课的过程中，教师应该逐一分解教学内容的重难点，使用计算机软件创建微微课视频，并展示动画、图像和视频内容，以便学生能够更直观地感受到这门课程的形式。由于微课是按照课堂教学方式制作的，教師可以针对计算机网络课堂教学重难点进行深入讲解，并引导学生更好地接受教学内容。
（二）对课堂教学进行查缺补漏
因为课堂教学时间很短，因此教师会选择重点内容进行讲解，往往教出来的学生理论知识较强，然而实操水平低下。从学习计算机网络课程教学设计的角度来说，该课程学习偏向于实践操作。为了更好地学习和理解这门课程，并提高其操作能力，学生们必须花很多时间在实操上。通过影响学生的教学水平，学生们对计算机理论和实操有不同的了解，这对后续教学产生了一些影响，可有效补足课堂教学的遗漏之处。微课最重要的一点是，学生可以根据他们的知识来选择更多样化的课程来准备和学习基本的计算机网络教学内容。
（三）实现教学形式多样化
教师可以组织学生亲手设计和制作微课教材，完成微课的设计和制作工作后，学生可以通过多媒体展示自己的制作成果，教师给予一定的建议。通过亲手制作微课的形式，在运用计算机络课程教学知识内容进行操作的过程中，学生能够充分理解、掌握教学知识重点，并形成一定的记忆点[5]。时代的变化和发展要求我们每一个人对于计算机应用知识都能进行一定程度的了解，在实践教学中进行合理运用。微课提供给学校计算机网络课程教学更加生活形象、趣味性强的教学模式，针对不同计算机水平的学生去分层讲解知识，极大地调动了学生的学习积极性和主动性，因此学生在理解和掌握计算机操作技能上具有更大的自信心，提升了自己能力，社会也涌现了更多优秀的计算机专业性人才。
综上所述，当前已经是信息化时代，微课教学方式的出现使计算机网络课程教学设计变得更加简单，大大降低了教师教学压力，并且还能够为学生提供一个不受时空限制的全新的教学环境，强化学生自主学习意识。微课教学效率比较高，并且知识点连接完整，伴随教学实践的不断发展优化，学生学习效率和整体教育水平必然也会实现持续进步。
参考文献：
[1]张学林，张新环，段红彩.基于蓝墨云班课的5C教学单元设计研究——以“计算机网络技术”课程为例[J].江苏科技信息，2018，35（35）：65-67+71.
[2]秦玲.基于实践能力提升的《计算机网络》微课教学设计探讨[J].科学大众（科学教育），2018（10）：104.
[3]鲁晓帆.基于微课的计算机网络课程教学设计研究[J].通讯世界，2018（04）：269-270.
[4]郭昌建，张凡，许锋.基于MOOC的计算机网络课程微课教学系统设计[J].科教文汇（上旬刊），2017（01）：72-73.
[5]张文辉.微课在中职计算机网络课程中的应用研究[D].东北师范大学，2016.
[6]王莹莹.微课资源开发与应用研究[D].渤海大学，2016.
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