以生为本的中学信息技术教学

来源:用户上传      作者:

　　一、在教学形式上，体现学生的主体地位
　　信息技术课程标准提出了“在教学实践中体现‘以人为本’”的教育理念。因此，教师在课堂上要充分体现学生的主本地位和教师的主导作用。
　　1.在云课堂上保证学生自主学习时间
　　比如一节课40分钟，约半小时给学生上机操作、实际演练让学生有充分的思考、动手操作时间。
　　2.提供导学案给学生自主学习
　　为了提高学生自主学习的效率，每节课都需要配套导学案。在导学案比较难或比较容易遗忘的地方，应加上一些帮助信息，以不同的色彩注明，还可以把一些比较生硬的知识趣味化。
　　3.在自主学习的基础上进行合作学习
　　在课堂中，采用小组合作学习，能使每一小组的好生能发挥其优势，使后进生可以得到好生的帮助。组内各成员的分工是不同的，教师应根据不同层次学生给予不同的任务，使每个学生都在不同层次上有所发展。
　　二、因材施教，结合学生实际生活
　　考虑学生已有的知识经验，在教材上抓重点、破难点，教学内容与现实生活相结合，结合科技创新活动，拓展与其它学科整合。
　　1.在教材处理中抓重点、破难点
　　教师应准确把握了教材体系，抓住教学重点，对于教学难点，提前写在导学案中供学生自主学习，在学生上机操作时，老师要到学生之间巡视，分层次对学生进行引导，帮助其解决难点。
　　2.在教材处理中与实际生活相结合
　　教材中有些内容比较枯燥，教师可将其与现实生活相结合，让内容生活化、趣味化。如在制作word小报这部分内容中，教师可以根据实际情况制作相应的学习计划，并插入图片，图文并茂，强调学习内容与生活的联系，强调实际应用。
　　3.在教材处理中与科技创新活动相结合
　　教师应在教学中引导学生参加科技创新活动，培养学生的创新能力。教师可在教学中结合市科技创新比赛，让学生从确定主题到写查新报告，从搜索材料到开始制作，引导学生独立制作科技创新作品，锻炼学生的创新思维能力，培养学生的动手能力。
　　4.在教材处理中渗透其他学科
　　中小学信息技术课程指导纲要中提到：“学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习。”信息技术作为一个工具，要与其他学科整合。如联合语文学科，制作语文电子课本，让学生小组合作完成语文课中各节课的网站制作。在导学案任务中渗透其他学科知识点。如：让学生上网查找厦门所有景点的信息，这里面的信息其实也包含了一些地理、语文等其他学科的知识，在这期间，学生也能学到相关知识。
　　三、在教学过程中，倡导学生自主学习、合作学习和探究学习
　　教师在教学过程中应采用多种教学法，以自主学习、小组合作学习和探究学习相结合，激发学生学习的主动性。信息技术课程标准指出：“倡导自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格的形成。”教师要将这一理念贯穿于整堂课，在上课之前先根据“同组异质，异组同质”的原则将学生四人组成一组，在上课时，先展示优秀作品，提问学生，激发学生兴趣，再引出本节课内容，这就是一个很好的情景教学手段。接着，发布任务，进行任务驱动法教学，让学生根据导学案自主学习、小组合作上网搜集信息，完成导学案任务，其中分阶段让小组成员上台演示，然后提交作品后进行自我评价、组内评价及组间评价。期间，老师在学生间巡视，分层次教学辅导。老师通过分组、小组监督合作交流，让学生逐步学会学习，从而使一些学有余力的学生能很好地帮助其他学生，通过各种评价机制，让那些原先因不会做作业而偷玩游戏的学生受到同组学生的监督，这不仅能够体现学生之间的合作交流，也能起到学生间相互检查、监督的作用，能使学生在个人思考的基础上，通过合作交流、合作学习，互相啟发、互相帮助，能够达到提高课堂教学效率的目的。
　　四、在教学评价中，重视学生学习效果
　　叶圣陶曾说过“评价一堂课，重要的是看学生，而不是光看老师的讲课。”课堂教学追求的效果，应该落脚于学生的学习效果。
　　1.激发学生学习兴趣，提高学习效率
　　通过完成与实际生活有关的综合任务，能够激发学生的学习的兴趣，使学习变成学生的内在需求，学生利用电脑解决问题的能力能够得以提高，信息素养也能得到提高，学习效果也会更好。
　　2.巧用鼓励赏识语言，助推学生成功
　　老师在展示学生作品时，应采用鼓励性语言，激发学生的学习的动力。记得有次提问，有个学生说要制作英文版的旅行计划，我觉得他的见解很独特，于是我推荐他和他的小组回家继续完成，最后这个作品获得了全国电脑作品比赛福建省一等奖。
　　3.采用多维学生评价，增进学习效果
　　每节课让学生当堂完成任务并提交，老师及时登记并进行评价，不仅有老师的评价还有学生的评价。采用多维学生评价体系，在学生评价中采用多种不同的评价的内容、评价的方法、评价的标准、评价者等，对学生进行评价，采用过程性评价与结果评价相结合，定量评价和定性评价相结合的原则，制定符合学生学习规律的评价标准，由学生自我评价、学生互评（组内评价、组间评价）、教师评价组成。学生通过评价进一步修改完善作品，涌现出不少的优秀作品，很难想象是中学生做出来的，有些作品后面还获得了省市电脑作品比赛奖项。
　　总之，信息技术是一项实际操作较多的课程，学生参与越多，学习效果越明显，教师在教学中要以学生为本，关注学生的已有知识和心理特点，引导学生自主学习、小组合作学习和探究学习，不仅要重视学生的学习效果，更要重视学生的学习过程，把现代科技带到课堂，让学生体会到信息技术的乐趣。
　　【参考文献】
　　[1]钱国英.以人为本的教学方式初探[J].浙江万里学院学报，2007（05）
　　【作者简介】
　　王盼盼，女;1987年3月出生;研究生学历;一级教师;研究方向：中学信息技术教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14982553.htm