让单词在笔尖舞动

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　　 【摘 要】小學是学生学习英语的起步阶段，良好的书写习惯会在一定程度上影响学生的英语学习。然而，小学生英语书写存在诸多问题，如书写习惯不好、书写方法错误等，究其原因在于很多教师没有系统性地规划如何培养小学生的英语书写技能。就小学英语书写教学中存在的问题，我们可以从以下几个方面着手，分阶段落实小学英语书写教学。
　　【关键词】小学英语;书写教学;阶段性
　　语言技能听、说、读、写四个方面的要求，均在课标中被分阶段地详细提出了，这便为英语教学指明了方向。教学过程中，教师应依据语言的学习规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要，使学生获得系统、完整的知识，而不是杂乱、片面的知识，学生也能在教师系统、连贯的讲解中，培养连贯性思维的能力。
　　一、起始阶段，感知书写
　　1.养成书写习惯
　　从三年级第一学期第一单元的单词教学开始，按照英语字母、单词的规范书写要求，每到讲解“Let’s say”中的单词时，带领学生学习单词的同时，画出四线三格，之后，让所有学生举起手来，跟着教师一笔一划地书空。教师根据规范书写要求，一边一笔一划书写、一边细心讲解书写要求、格式以及英语字母与汉语拼音书写上的区别。学生跟着教师规范书写之后，再操练各种形式的游戏。在学生学会认读这些单词并会说会做Let’s do后，给予学生一定时间，让他们按照黑板上四线三格中单词的书写模式，认真模仿并书写在作业本上，不必多写，每个词只写两遍，目的在于“感知”。
　　2.教师正确引导
　　良好的开端是成功的一半。学生在开始学习英语书写时，态度十分认真。学生的记忆就像一张洁白无暇的白纸，教师所教的每一字母都能在上面深深落下痕迹。所以，在学习英语书写的初始阶段，教师一定要引导学生做到书写正确、规范。同时，教师在教学过程中，板书要尽量写在四线格上。学生书写出现错误时，教师应做到有错必纠、学生应做到有错必订。
　　3.利用汉字书写正迁移
　　我们发现，汉字写得端正、漂亮的同学，绝大部分英语书写得非常规范。学生在无意中已把汉字书写的良好习惯、态度迁移到英语书写中。在书写教学中，教师应让学生观察汉字和英语的异同点，引导学生对知识进行正面迁移。学生通过比较，能够更深地了解英语与汉字书写的不同和相似之处，书写英语时会更加得心应手。
　　二、养成阶段，规范书写
　　1.教师讲解要有规范性
　　在讲授每一个字母或者单词时，教师都要以书写规则要求学生，并且要坚持始终，否则，错误的写法一旦养成习惯将很难纠正。在学生初学书写时，应该培养他们先看、再写的习惯，使学生学会学习，善于观察、归纳。
　　2.教师书写要有示范性
　　“师者，人之模也”，教师自己的书写对学生而言是一块样板，因此，教师一定要示范到位。通过教学观察，部分教师存在字母倾斜角度过大、连笔等现象。教师在提高自身素质的同时，可以采取一些策略提高学生书写的准确性。
　　（1）巧用色彩教学排除笔画易混淆问题
　　（2）利用标号有效解决笔画易混淆问题
　　在教学过程中，教师可以带领学生重复书写，把书写笔顺的错误率降到最低。第一遍：请每位学生跟着教师写，并在字母每一笔画旁标上数字，再认真全面复习一遍;第二遍：请学生（对照黑板、同桌互检）仔细校对;第三遍：仿照自己写的例子，舍去标号，重新书写一遍。这种方式既能加深学生的记忆，也能在一定程度上降低学生笔顺的错误率。
　　（3）帮助学生归纳总结书写技巧
　　及时帮助学生归纳、总结，可起到事半功倍的书写效果。如：字母书写有规律，右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：头上有“辫”上两格（b，d，h，k，l），有“尾”下面两格拖（g，q，y），无“辫”无“尾”中间格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z），唯有f，j，p占三格，i，t中上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。
　　3.教师评价要有激励性
　　对于初学字母书写的学生来说，布置适量的书写作业必不可少，而且要严格评价书写作业。课标指出，在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重和激发学生学习的积极性和自信心。
　　三、提升阶段，趣味书写
　　1.趣味练习为依托，达到有效巩固目的
　　口语具有交际性和趣味性，学生比较乐于接受，而书面作业，诸如抄写、造句等，则显得单调枯燥。学生到了五、六年级，对英语书写逐渐失去了兴趣。为了保持学生书写英语的积极性，杜绝狂抄滥写的同时，教师如果能设计形式新颖的书写练习，会对学生产生一定的吸引力。如：编写有意义的歌谣;画简笔画配上单词等，使他们积极主动地学习，并很好地完成英语作业，变“要我学”为“我要学”。
　　2.竞赛活动为载体，保持学生书写兴趣
　　在英语书写教学过程中，教师可充分结合PEP教材特点，组织开展丰富多彩的活动，在活动中激发学生书写英文的兴趣，而且始终保持浓厚的兴趣，。如：在三年级学生中开展英文贺卡制作比赛、四年级进行字母书写比赛、五年级进行手抄报比赛、在六年级中开展作文比赛等，并在教室内展出，让学生们自己当小评委，评选谁的作品好、谁写的英文字母规范。这些活动能够吸引学生，学生的参与热情也会因此提高。
　　总而言之，英语书写是学生的一项重要任务，同时也是一门艺术。教师要帮助学生树立“好习惯，早养成，益终生”的正确理念。在教学中，教师要通过各种教学形式，规范书写、趣味书写、认真指导、积极评价，尽量调动学生的积极性，让每个学生都能写好字，为日后学好英语奠定坚实的基础。
　　【参考文献】
　　[1]教育部.英语课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012
　　[2]叶平.小学写字教学法[M].北京：人民教育出版社，2008
　　[3]马亚丽.谈小学英语的书写教学[J].当代创新教育，2009（18）
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