微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析
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摘 要：目前，随着新课程改革的持续深入以及现代信息技术的不断发展与进步，这就要求教师在数学教学中积极转变传统的教学理念，采用新型的教学方式，促进学生数学素养的有效提升。微课资源作为现代化教学手段之一，其在当今教育教学中发挥着至关重要的作用。所以，本文将小学数学课堂中利用微课资源的具体应用进行深入的探索与研究，以希望能提升小学数学教学效率，促进学生学习效率的提升。
关键词：微课资源；小学数学；课堂教学
一、 引言
现阶段，随着我国科学技术的不断发展与进步，现代化信息技术在小学教育中也得到了广泛的应用，起到重要的辅助教学的作用。微课具有非常鲜明的短小精悍的特征，其可以将各种教学资源进行有效的整合和统一，以更好的符合小学生的心理特点，能够在短时间内吸引学生的注意力，有效激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到数学教学活动中，能够促进小学生学习效率的稳步提升，全面提升学生自主学习能力，使得学生的创新能力和实践能力得到一定的锻炼，这是多媒体教学的重要补充方式。所以，本文将对微课资源在小学数学课堂教学中的具体应用进行深入的探索分析。
二、 微课可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣
在小学生学习数学过程中，兴趣起到重要的推动作用。学生对于数学存在着浓厚的兴趣，才能够充分调动学生的积极性和主动性，促使学生数学学习效率的全面提升。但是，对于小学教师而言，如何激发学生的兴趣是值得深思的话题。因此，教师可以充分发挥微课资源的优势，将教学内容进行全面的、系统性的梳理，将重点知识和难点知识充分提炼出来，加深学生的理解和掌握。同时，为了更好地吸引小学生的注意力，教师可以在微课视频中有效融入趣味性元素，增加视频的生动性和形象性，让学生在获取知识的同时也能够获得快乐的体验，激发学生浓厚的数学学习兴趣，真正的热爱数学。值得注意的是，教师在制作微课视频过程中，应该准确了解班级中每位学生的兴趣爱好，使得微课资源能够最大限度地满足学生的实际需求。
三、 微课视频可以有效解决数学重点和难点
由于小学生所处的年龄层次较小，缺乏一定的生活经验，数学学科又具有复杂性、抽象性等特征，这就造成学生在学习数学过程中可能会感觉到较大的难度，对于重点和难点无法理解透彻，造成数学学习效率低下。所以，为了能够更好的改善这一现状，教师应该充分发挥微课资源的优势，将重点难点知识直观的、形象的呈现在学生面前，充分调动学生的感官体验，有效降低数学的难度。
首先，教师可以采用小组合作法，将班级学生分为若干个小组，让每个小组对数学问题进行探讨研究，加深对数学知识的理解。其次，让每个小组派一名学生将小组探究的结果进行详细的阐述，从而加深小组之间的沟通交流，使得思维得到碰撞。然后，教师可以充分借助资源的优势，将难点和重点内容以形象的、生动的方式展示出来，不仅可以拓展学生的思维逻辑能力，还可以使得学生的探究能力、合作能力等得到充分的锻炼，促使小学生综合能力得到全面的锻炼和培养。例如，当小学生在学习“数学广角”这部分知识点时，本节课程的知识点具有一定的抽象性，学生理解起来较为困难。因此，针对此现象，教师可以借助于微课资源，可以利用“烙饼问题”展开学习，向学生提问：如果一个锅每次可以烙出一张饼，那么烙出三张饼需要多长时间？教师可以充分发挥自身的引导作用，帮助学生对该问题进行探究。对于探究过程中遇到的问题，教师可以利用微课视频的方式将整个烙饼的过程直观的展现在学生面前，让学生对该问题可以快速的、精准的理解，从而促使学生能够深入掌握数学广角这一课程的知识点。
四、 充分锻炼和培养学生的学习能力
微课是充分发挥现代化信息技术的辅助教学设备，将每个数学知识点形象的、直观的展现在学生面前，具有精炼简短的特征，有效激发学生的学习兴趣，从而实现对学生学习能力的锻炼和培養，让学生在较短的课堂时间内就能够充分掌握相关的数学知识点。同时，在利用微课视频过程中，其不会受到空间和时间等因素的限制和影响，学生可以充分利用课余时间进行学习，利用微课接受相应的知识点，这对于培养和锻炼学生的自主学习能力将会起到积极的作用。所以，在小学数学课堂教学中，教师可以尽最大限度发挥微课视频的作用，让学生可以在微课视频的指引下实现对数学知识的探索和研究，促使小学生数学学习能力的全面提升。
在此过程中，教师必须要紧密结合教学内容，对微课视频进行精心设计，结合小学生的实际需求，实现对微课内容的自主选择，不仅有助于学生实现对数学知识的预习和学习，还可以起到良好的巩固作用，不断提升学生的自主学习能力。例如，当学生在学习“分数的初步认识”这一课程时，由于小学生学习能力等方面存在着一定的差异性，部分学生对于知识点可能理解不够透彻。因此，教师可以让学生观看“切蛋糕”的微课视频，让学生深刻理解分数的具体含义。
五、 有助于小学生梳理数学知识，形成系统的、完整的数学体系结构
对于小学生而言，数学知识的学习是一个循序渐进的过程，是由多个学习过程和学习步骤所构成的。但是这种学习方式会导致学生所接受的知识是零散化的、碎片化的，小学生缺乏一个深层次的、完整的认识，这对于小学生构建完整的、系统的知识体系结构将会带来不利影响。因此，在实际教学过程中，教师可以充分利用微课视频，充分利用微课视频将每一节课所学的知识点展现出来，帮助学生巩固和梳理所学的知识点。与教师自身梳理总结的方式相比较而言，微课视频可以更好的吸引小学生的注意力，提高梳理的有效性。
六、 结束语
综上所述，在小学数学课堂中应用微课视频，有助于营造轻松的、和谐的教学氛围，将抽象的数学知识直观化，降低小学数学学习难度，加深学生对于数学知识点的掌握和理解。因此，在小学数学教学中，教师应该充分发挥微课资源的作用，积极探索微课资源利用的有效途径，促进小学生数学学习能力的稳步提升。
参考文献：
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[3]徐国庆.资源开发，成就高效数学课堂——小学数学微课资源的开发与应用研究[J].考试周刊，2017（11）：96.
作者简介：
石洁瑜，福建省漳州市，福建省漳州市南靖县第三实验小学。
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