新课标下农村初高中英语教学衔接对策探究

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　　摘要：目前一些地区高中录取实行志愿招生，导致农村学校学生基础较差，学生学习高中课程普遍感到困难。高一在高中阶段是承前启后的时期，要求教师在教学中注意衔接初中教学内容。便于学生学习高中知识，教师应将高一教学视为初中教学的强化与高中教学的导入。新课标下高中英语衔接教学要加强学习方法的指导，优化整合课堂教学，提高学生的学习效率。
　　关键词：新课标英语；农村学生；初高中教学衔接
　　针对当前农村英语教学中学生普遍基础较差的问题，英语教师应改变以往直接进行高中知识教学的惯例，激发学生的学习兴趣，强化学生学习的主动性。教师应倡导新课标理念，探索有效的新型教学模式，提升高中英语教学效果。
　　一、 加强情感的指导
　　（一） 情感指导的作用
　　师生情感融洽有利于英语教学的顺利开展，英语新课标指出，积极情感是影响学生学习过程的重要因素。教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，加强与学生的沟通，取得学生的信任，帮助学生增强克服困难的意志，提高学生对英语学习的信心。
　　（二） 情感指导的措施
　　高一学生生理心理方面具有特殊性。学生在学习中存在较强的依赖心理，高中阶段对学生学习能力的要求与初中有较大差别，高中英语教学内容丰富，要求学生能主动学习。很多高一学生会出现学习生活不适应等问题，英语教师应注意给予相应的情感指导。使学生逐渐适应高中学习生活。
　　很多学生离开了熟悉的生活环境，会出现焦虑等心理问题。教师积极应关注学生的情感需求，可通过肢体语言等方式鼓励学生缓解紧张，对经济有困难的学生给予帮助，使学生感受到教师的关心。学生犯错时要使其认识到自己的错误加以改正。以宽容的态度善待学生，不放弃任何一个学生，对学生一视同仁。对学生的心理指导要有耐心，逐渐使学生树立对高中英语学习的信心。
　　农村高中生中很多学生会感到高中英语学习很吃力，对英语学习的信心会大减。部分学生在初中阶段英语基础水平就不好，进入高中后想努力学习但非常困难，会感到失落沮丧。开学初期，要针对新生的不同情况进行引导，消除其消极情绪。鼓励学困生努力学习，只要坚持努力，必然会收获成功。
　　二、 弥补初中教学中的问题
　　英语学科具有其特殊性，基础性学习对后期深入学习有很大的影响。高一阶段要对学生的初中知识进行查漏补缺，解决初中阶段学生在英语学习中的问题。对知识的补漏，可将重点放在单词的巩固等方面。
　　（一） 强化音标教学
　　农村大多学生初中时学习单词不懂如何使用音标。高中阶段英语词汇量明显增加，仅靠死记硬背学习效率很低。在教授音标内容时，要花费大量时间利用初中英语教材的单词，引导学生了解字母与音标间的联系，教会学生将单词拼写与读音相联系。带领学生对初中英语教材单词进行归纳复习，然后开始高一英语教材的单词教学。
　　（二） 分散语法教学
　　只有掌握基本的语法知识，才能形成完整的语言知识体系。高中英语教学中有很多长句，如不懂语法知识则难以理解，教师可采用分散穿插的方法帮助学生补习语法知识。依据教学大纲完成新课教学，将语法知识穿插于新课文中进行讲解复习。使不同层次的学生对新课文都有基础的认识，如高中英语北师大版Unit 14 Careers的语法部分直接引语转化为间接引语的讲练，从复习宾语从句开始，简单复习常用的一般现在时，过去时与将来时等时态，最后进行直接引语与间接引语的转化。
　　（三） 复习初中英语单词
　　单词是学好英语的基础，农村高中学生沿袭初中阶段学习英语单词的方法，导致学生前学后忘，教师要让学生摒弃不良的学习习惯，教会学生用各种感官从单词的音、形等方面培养记忆力。要求学生在理解课文内容的基础上熟读课文，在教学中通过多种形式反复呈现词汇教学，加深学生对单词的记忆。如高一先强化音标教学，将初中英语常用的词汇集中复习，从学习单词的技能引导入手，教授学生基本的构词知识。逐渐让学生掌握新单词的记忆方法，教师应注重学生对单词的学习，为提升其英语水平打好基础。
　　三、 培养学生良好的学习习惯
　　教育家叶圣陶先生曾言，教育就是养成习惯。良好的学习习惯对高中英语学习有很大的帮助。高一阶段英语教学中，教师应逐渐培养学生的自主学习习惯。
　　课前预习是学生高效学习的基础，高一时期，教师根据不同层次的学生，为其进行预习方法的指导，具体明确的督促学生预习。如将Reading预习内容编写成学案，读Reading部分新单词，列出可能存在认知问题的单词，每个小组成员间分工合作，提高学习效率。
　　由组长监督预习课文，完成问题讨论，找出课文中的难点。各小组长将组内意见分歧进行归纳讨论，课前小组合作预习使学生取长补短，增加了课堂内容量，不定期的检查学生的笔记督促其认真听课，在课堂教学中保持注意力高度集中。
　　新课标的实施对英语教学提出了新的要求，农村初中毕业的学生英语基础水平普遍较差，农村因经济社会发展相对滞后，师资力量与教育资源薄弱，学生进入高中阶段会有很多的不适应，教师必须认真学习新课标思想，在教学中注重培养学生良好的学习习惯。让学生主动参与学习。逐步培养学生的英语应用能力，有效提升农村高中英语教学质量。使新课标要求落到实处。
　　参考文献：
　　[1]吴娟.优化初高中英语教学衔接的实践与思考[J].成才之路，2018（23）：28.
　　[2]王方.福州市初高中英语词汇教学衔接的问题调查及应对之策[D].福州：福建師范大学，2016.
　　作者简介：
　　江晓燊，福建省泉州市，福建泉州台商投资区惠南中学。
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