基于核心素养的初中道德与法治教学有效性探究

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　　摘 要：随着我国素质教育的不断改革和推进，在教学过程当中，教师更加注重引导学生进行综合素质的发展和提升。在初中道德与法治教学当中也同样如此，教师在引导学生进行核心素养的学习和提升时，能够突出学生的主体性，激发学生的学习积极性，提高学生的学习乐趣是学生能够进行主动的学习和探究，从而进行自我完善和提升。所以本文就以基于核心素养的初中道德与法治教学有效性来进行分析和探究，旨在进一步提高学生的学科核心素养，促使学生全方位地发展。
　　关键词：核心素养；初中；道德与法治
　　一、 引言
　　在新课程改革背景下，开展初中道德与法治教学教师应当树立以学生为中心的教学观念，通过科学的引导与帮助，激发学生的学习兴趣，有助于学生养成良好的自主学习习惯。基于核心素养背景下，初中道德与法治教师应当创新课堂教学模式，通过挖掘课程教学内容，巧妙地创设教学氛围，有助于学生掌握自主学习技巧，引导学生进行合作交流探讨，逐步提高学生的人际交往能力与举一反三能力，促使学生全方位发展，进一步增强学生的学科核心素养。
　　二、 深入挖掘课程内容，突出教材主旨内涵
　　在新时期开展初中道德与法治教学，教师应当引导分析道德与法治学科教学核心素养，以及如何提高学生的自主学习能力，从而引导学生进行高效的道德与法治学习，提高学生的学习掌握能力，使学生能够更好地进行思考和探究。例如：学习《生命可以永恒吗？》这一课的教学目标是带领学生正确地认识生命，并珍惜感悟生命价值，所以在教学时教师应当围绕该目标设计教学活动，结合目标需求，选择多元化教学资源，可以将文本资源与实物资源、音像资源有效结合，带领学生观看有关“生命”题材的教育片或者电影，然后引导学生以小组的形式思考交流，鼓励学生发表自己的想法和意见，使学生能够认识到生命对于每个人而言，只有一次，我们应当珍惜生命，爱护生命。教师在引导学生进行学习的过程当中，要细心并且耐心塑造一些教学的情景，来使学生更好地进行联想和记忆，提高学生的学习能力，增强学生的学习投入性。教师还可以将学生的目光拓展到课堂之外，使学生能够在课堂的学习当中及时了解和关注社会当中的热点话题，从而进行高效的道德与法治学习，确保自己与社会时刻地进行联系，拓展学生的理解能力，加强学生对教材与社会热点的联系和运用。
　　三、 巧妙创设教学情境，营造轻松愉悦课堂氛围
　　教师要摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，提高学生的参与热情，使学生能够跟随教师的引导来进行高效的学习和探索。教师也要积极地鼓励学生进行课堂提问，对学生所提出来的问题，进行耐心和细心的回答，使学生能够更好地进行思考和探索。教师在这一过程当中还可以利用多媒体来进行辅助教学，播放一些学生喜欢观看的视频或者是当下比较流行的新闻热点，从而结合道德与法治课本当中的内容来进行教学引导，使学生能够通过观看视频来进行自主的思考和探究。并且将生活当中的案例与教材当中的知识来进行相互结合，使学生更好地进行掌握和理解，提升学生的综合素质，为学生以后的学习和发展，能够养成良好的学习习惯，奠定一个良好的基础。教师在授课的过程当中也要积极地进行提问，使学生能够时刻将注意力放在课堂之中。由于初中生性格较为活泼，注意力不够集中且叛逆心较重，所以教师要尊重他们的性格特点，并且进行积极的引导，利用幽默风趣的语言来进行提问，提高学生的参与积极性。使学生能够将道德与法治课堂，视为一种学习和进步的地方，从而进行主动的参与，大大提高了课堂教学的氛围，更好地让学生明确核心素养的重要性。
　　四、 加强学习方法引导，进行互动合作交流
　　教师在引导学生进行初中道德与法治学习时，要使学生的思维模式有所成熟。由于传统教学过程中，大部分教师习惯采用讲授式教学模式束缚了学生的思维发展。思维模式是影响学生学习的重要因素，所以教师在授课的过程当中，要通过引导学生进行自主学习和探索，提高学生的逻辑思维意识。帮助学生树立更好的学习观念，使学生能够在初中道德与法治的学习过程当中有所成长，有所完善。例如：讲解《认识自己》这一节内容，教师引导学生应用多元词汇来描述自己，鼓励学生正确地观察自己，回顾自己在家庭与学习中的具体行为，从多角度了解自己，然后鼓励学生写出对道德和法律的看法，并且收集到信封中，在下一个学期教师让学生写一次这样的描绘，再将之前写好的评价发放下去，通过对比发现其中的不同之处，能够看到学生思想的成长与进步。教师要时刻与学生进行互动，了解学生内心真实的想法，并且積极地引导学生进行自我探究和自主学习，使学生进行分小组合作探究，针对教师所提出的的问题来进行分析和探讨，提出自己的观念进行辩论。教师在这一过程当中要进行细心的引导，使学生能够充分地表达自己。然后教师再进行有科学性的讲解，使学生能够更好地进行记忆和认知，提升学生的思想观念，培养学生正确的价值观和理念，激发学生的提高学生的核心素养，使学生能够形成正确的学习观念。
　　五、 结束语
　　综上所述，基于核心素养视角下的初中道德与法治教学有效性研究，仍然具有更宽广的研究领域。所以教师要时刻进行创新和耐心引导，规范自己的教学方式，与学生做朋友，了解学生内心真实的想法，从而进行有针对性的引导和提升。教师要与教师之间多进行交流和互动，取其精华去其糟粕，从而更好地进行教学，营造一个良好的教学氛围，使学生能够健康快乐地进行提升。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　黄支斌，福建省福州市，福建省长乐第一中学。
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