刍议体验式教学在初中物理教学中的应用

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　　【摘 要】新课改要求教师必须改变传统的教学思想，重视学生的实践活动，初中物理教师应当及时准确地掌握学生的学习特征及心理需要，推动教学改革。相对于其他学科，物理是一门以实验为基础的学科，将体验式教学应用于教学中可以进一步加深学生对知识的理解，利用这种科学的实践活动，可以使学生对物理原理有更多的认识。基于此，本文主要介绍了在初中物理教学中应用体验式教学的有效措施，以供大家参考。
　　【关键词】体验式教学;初中物理教学;应用思考
　　体验式教学法，简单来说，是指在教学过程中通过创设情境，正确引导学生进行具有一定创造性的情境体验，而且学生在体验中应当学会将自身的消极情绪进行转换，从而树立积极向上的情感，使学生可以在教学过程中实现综合素质的大幅度提升。初中物理教师在教学中应用体验式教学，可以鼓励班级学生仔细观察和研究日常生活中的常见物理现象，在实际参与中获得自我情感从而得到更多的感悟及反思。
　　一、在互动合作中有效学习
　　物理这门学科是初中阶段必学的学科，也是实践和理论有机结合的学科。在教学中通过探究与合作实践，可以使学生之间的思想发生碰撞、互相沟通，而且能培养学生的合作探究能力，增强学生的探究意识。在新课改下，学生可以采用小组合作的方法来自主探索知识，符合新课改对学生独立思考和自主学习能力的要求，可充分体现出学生在课堂上的主体作用。在初中物理教学中教师组织学生通过小组合作学习加强合作学习体验，可以使学生自主掌握知识，提高他们的物理素质和学习水平。教师在教学中可以适当创设教学情境，以便于促進初中物理教学的发展。
　　通常，初中物理教师在教学中，可以为学生创设生动形象的物理实验教学情境。如讲解“物体的沉与浮”时，可以向学生演示这样的实验：将提前准备好的橡皮泥捏成小块状，放进干净的水中;再用手将橡皮泥从水中捞出来，捏成船的样子又一次将其放进干净的水中。还可以将鸡蛋放到水里，再将适量的盐洒进水中。这些实验都是较为简单的，要求学生必须要对橡皮泥及鸡蛋的变化进行仔细观察。在观察一段时间后学生就能发现，如果橡皮泥是块状的，在干净的水中就会迅速下沉;如果将橡皮泥捏成船的形状，就可以漂浮在水面上。同样的道理，鸡蛋在干净的水中会快速下沉，但是在加盐的水中就会漂浮。同时，教师可以向学生提出两个问题“为何不同形状的橡皮泥在水中的状态是不同的？”“为何鸡蛋在盐水中可以漂浮？”这样有利于激发学生的学习热情，而合作探究可以调动学生的学习积极性。
　　二、在实验中开展实践教学
　　初中物理的学习离不开各种实验的支持。在物理实验中加深学生对知识的理解和记忆，这也是促进课堂教学稳定发展的关键环节。目前，在初中物理教学中，教师应适当提高实验比例，不断优化整体课堂结构，让学生在实验中得到感悟，只可以确保教学工作顺利开展，为实现学生的有效学习提供有力保障。在初中物理教学中往往会由于客观因素的制约而直接影响实验教学的正常推进，因此，在学生自主实验过程中教师应提供指导，帮助学生顺利完成实验。
　　在讲授“探究凸透镜成像规律”时，可组织学生以小组为单位，要求组内成员将凸透镜、光屏以及蜡烛安装在光具座上，将这些实验器材的中心全部都调整到相同的高度，再利用对光屏及物距的调整，获得相应的像距，仔细观察成像规律以及成像特征。也可以合理利用凹透镜和凸透镜，实现“自己制作望远镜”的实验目标。在实验中，教师应引导学生主动参与其中，在开展实验的同时开展实践教学。
　　三、引导学生主动参与教学活动，加深对知识的记忆
　　初中物理知识的掌握与学习，和学生敢于探索及自主探究的精神是息息相关的。学生在教学中必须要具备质疑的能力，教师在解答过程中应当采取适当的方法调动学生的学习思维，正确引导学生不断完善自身的知识体系，认真调查后续的沟通和分析，从而做好自我总结。在探索中提高学生对问题的质疑能力，使学生带着问题进行更深层次的沟通，以培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
　　在讲解“电能表和电功”时，教师可先引导学生自主分析和猜测关于电功的要素，在该过程中学生能够相互沟通，利用自身知识的累积和对物理的认知，确定影响电功的因素主要有通电时间、电流以及电压等。其次，教师可以采用体验式教学法将学生的猜想投入到实践中，完成变量法控制的实验设计方案，且须要在通电时间与电压保持相一致的基础上探究电流与电功之间的的关系。
　　结语
　　总而言之，初中物理教师在科学组织设计教学活动时必须要正确认识到，体验式教学法对提高学生的学习兴趣及课堂教学水平，都有十分重要的作用，教师必须要高度重视，否则容易影响学生的学习效率和课堂教学质量。并且，教师应在该观念下，全方位促进物理学科教学稳定发展，找到物理教学的最佳突破点，使学生直观地感受到物理知识，为推动学生身心健康成长打下良好的基础。
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