浅谈初中音乐课堂教学中的师生互动

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　　【摘要】师生互动是初中音乐教学活动的常用教学方式之一，有效的课堂师生互动不仅能够活跃课堂气氛，提升课堂教学的有效性，还能增强学生课堂学习效率，促进学生综合能力的提升和发展。
　　【关键词】初中音乐;师生互动;方法
　　初中阶段的音乐教育是中小学美育教育的重要阶段，这个阶段不仅对于学生音乐水平和鉴赏能力的提升有着巨大的影响，还对学生良好的个人修养和综合素质提升有重要的意义。笔者就如何在初中音乐教学中师生互动策略进行了分析和研究，提出了自己的一些看法。
　　一、利用動作进行师生互动
　　在日常的初中音乐教学中，教师利用各种相关动作来和学生进行活动，不但能够促进学生对于音乐节奏的掌握，帮助他们理解音乐情感，还能促进他们身体协调能力的提升，让他们获得更大的发展。
　　奥尔夫音乐训练法是当代音乐教育三大教学方法之一，其主要主张利用各种身体动作来对音乐进行演绎，以此来帮助学生理解音乐的旋律和节奏，进而促进学生享受音乐和创造音乐。我们在初中音乐教学中也可以使用这样的方法，利用各种手势动作来和学生进行互动，进而促进学生音乐素养的提升。
　　例如：在教授学生《前门情思大碗茶》这首歌曲的时候，我在教学之初，先利用简单的一些手势和动作为学生“演奏”了一遍这样的歌曲，之后就让学生分别用捻指、拍手等动作来进行演奏，以此来帮助学生理解歌曲节奏和感受音乐情感。这样的方式，不仅能够有效激发学生对于音乐学习的兴趣，提高他们的身体协调性，还能促进他们音乐综合水平的提升。
　　二、利用语言进行师生互动
　　语言是课堂互动的最常见方式之一，科学高效的语言互动，不仅能够激发学生的求知欲望，帮助他们树立信心，还能让学生感受到教师的关注和期待，从而能够将更多的时间和精力放在音乐教学当中。
　　例如：在教授学生《大海啊，故乡》在首歌曲的时候，我在上课伊始，直接将教室的所有灯光关掉，让整个教室处在一个黑暗静谧的环境里，接着让大家闭上眼睛，仔细聆听课堂中流淌的音乐。待学生听完之后，我让大家各自说说自己的感受，以及对于这首歌曲的理解。通过这样的方式，不但增强了学生对于歌曲的理解，加深了他们对于音乐的印象，还让他们的音乐感受力得到了提升。
　　三、利用手势进行师生互动
　　手势在初中音乐教学中起着很大的作用，教师利用不同的手势动作来向学生传递不同的信息，不仅能在很大程度上培养学生对于音乐知识的学习兴趣，增强英语课堂教学的有效性，还能提升对于音乐的感受，促进他们音乐素养的提升。
　　例如：在教授学生《在那银色月光下》这首歌曲的时候，我在上课之初，先为学生讲解了这首歌曲的背景，接着又利用视频的方式为大家播放了这首歌曲，待学生对于歌曲有了初步了解之后，我开始利用各种手势进行教学指导，让学生在手势指导下进行主动学习和研究，进而学会这首歌曲。
　　四、利用表情进行师生互动
　　科学有效的表情变换不但能够让学生更加的理解音乐中蕴含的情感，还能加强学生对于音乐旋律的认知，提升学生的音乐素养。
　　例如：在教授学生《东方之珠》的时候，我在教学伊始先利用视频的方式为大家播放了这首歌曲.接着就开始将学生分成几个互动学习小组，让学生在小组内进行自主学习和研究。待学生初步掌握之后，我就将学生集中起来，让学生选出几个代表进行独立演唱.但是学生们由于各种原因.都不愿主动上台进行表演，看到这样的情况，我微笑的看着大家，鼓励大家勇敢表现。看着我微笑的表情，鼓励的眼神，一个学生终于鼓起勇气站起来，开始了自己的演唱。但是在演唱过程中，他似乎出现了一些问题.唱到一半似乎卡住了.似乎不知道该如何继续，看到这样的情况，我微笑的对他点点头，并主动对他鼓起了掌，看着我微笑的脸庞以及入耳雷鸣般鼓励的掌声，他再次鼓起勇气.重新唱了起来。这次他唱的很好.再次引起了大家的掌声。
　　除了利用这些动作和学生进行积极互动之外.教师还要对学生进行多元化的评价.让学生能够在和谐愉悦的环境里主动进行学习和研究.进而获得音乐知识和音乐技能。
　　例如：对于那些优秀的学生.教师一定要积极肯定他们的学习能力和音乐技术水平.并为他们提供对外扩展和发散的思维和方向，进一步提升他们的音乐素养，而对于那些一般的学生，教师一定要注重和他们交流沟通的有效性，主动和他们进行各方面的交流，放大他们的优点.让他们能够在兴趣和老师肯定的目光中积极学习主动研究，进而获得音乐知识和技能。
　　总而言之，要想加强音乐课堂教学有效性，提升师生互动效果.教师不仅要能够主动学习和研究最新的音乐教学理论和教学方法.为学生提供更加科学的音乐教学服务.另一方面教师还要积极观察和分析当前学生的实际认知能力个自身发展需求，合理科学的设计各种教学活动，只有这样，才能真正的提高初中音乐教学效果，提升学生音乐素养。
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