在数学活动中促进师生互动
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摘 要：新课程改革理念要求教师在数学教学活动中要注重师生之间的互动。师生互动也已经成为小学数学课堂教学中的重要组成部分。良好的师生互动不仅有助于营造良好的课堂氛围，还能够帮助学生在互动交流中掌握数学学习方法，提升自身的数学学习能力，从而提升课堂教学效率。
关键词：小学数学;教学活动;师生互动
提到数学，人们首先想到的往往是数学知识所具有逻辑性与严密性，但是一旦投入对数学知识的探究中去，便会发现数学学习活动其实是一个“主动的、生动的、形象的且富有个性的过程”。在教学实践中不难发现，师生之间良好的互动能够有效地促进教师教学理念和教学方式的更新，提升学生的学习效率，使师生在教学活动中实现教学相长。此外，低年级的小学生年龄还比较小，心智发展尚未成熟，因此在教学活动中我们可以适当结合游戏教学、加强交流与讨论等方法，加强师生互动，激发学生的学习兴趣，使学生获得数学学习成功的体验。
一、数学游戏促进师生互动
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。有效的教学活动，需要建立在相关的教学情境基础之上。有效的教学情境不但能凸显问题，还能引发学生的学习兴趣和学习欲望。小学生对于游戏有着与生俱来的兴趣，因此我们可以通过创设有趣的数学游戏，引发学生对于数学的学习兴趣，加强师生之间的互动。比如在教学“10以内的加减法”时，我便组织学生进行了如下的数学游戏：在课前我分别制作了“0～10”和“+、-、=”这些符号的硬卡片，选择不同的学生分别扮演这些数字，然后组织他们进行“找呀找呀找朋友”的游戏。在找朋友的音乐响起前，我随机说出一个数字，比如数字“5”，然后播放找朋友的音乐，音乐声停，学生需要将胸前的数字卡片组成“3+2=5”，或者是“7-2=5”“8-3=5”等，不断鼓励学生通过不同的组合来完成结果为“5”的朋友组合，当他们将所有结果为“5”的加减法组合完毕后，便是找朋友成功。看到孩子们乐此不疲地投入游戏中，可见游戏在数学学习中的重要作用，不仅激发了学生对于课堂学习的兴趣，也使他们在游戏中加强了对“10以内加减法”的学习与巩固。
二、交流讨论促进师生互动
課堂教学过程中师生有效的互动交流可以充分发挥师生的积极性，提高数学课堂的教学效果。在教学“两位数加一位数不进位加法”这部分内容时，我没有把方法直接教给学生，而是花大量的时间让学生去经历“自己探究算法—在交流中比较、体会不同的算法—选择自己喜欢的算法”这样一个过程，并把精力较多地放到学生交流算法上。在教学中，我首先为学生创设了一个逛动物园的教学情境，以调动学生学习的积极性。小明和小兰在动物园中游玩，忽然听到一阵热闹的声音传来，走近发现有好多好多小猴子。于是两个人分工合作，想数一下一共有多少只猴子。小明数左边，一共有25只，小兰数右边，一共有4只，但是一共有多少只呢？两个人开始为难了，因为他们没有计算过这么大的数字相加，同学们，你们有什么好办法吗？于是有学生说我先算5+4=9，再算9+20=29;有学生说我用接数法等。教师把握机会，及时表扬回答得好的学生，让学生体会到学习的乐趣。整节课学生学得开心，教师教得舒心。通过在课堂上不断地有意创造有效的教学机会，让学生去交流、去讨论，不仅培养了学生的说话能力，还调动了学生的学习热情，增强了学生积极参与数学合作交流活动的意识，从中体会到数学学习中交流与探究的乐趣。
三、在实际教学中促进师生共同发展
引导学生有计划、有目的地进行数学活动是践行新课程教育改革的一种重要学习手段。教育学家陶行知先生所提出的“教学做合一”的思想对数学课堂教学的有效性产生了积极的影响，也促进了师生之间的互动与共同发展。在传统的教学中，往往只重视教师的教，而忽略了学生的学与做，认为只要将所要教学的内容传授给学生了，教师的教学任务也就完成了，导致学生的学习效率比较低。而“教学做合一”的思想，则强调“做”在教学过程中的重要作用，认为“要想教得好，学得好，就须做得好”。只有做到“教、学、做”三者之间的和谐统一，才能够实现师生之间的有效互动，实现教学效率的有效提升。比如在教学一年级上册“认识钟表”这一课时，我们可以与学生一起使用硬卡片、吸管等制作一个钟表模型，比赛看哪个学生做得最漂亮，最实用。对于学生在制作过程中遇到的难点教师要及时给予指导与帮助。如此学生在自制模型的过程中其实已经自学了钟面的组成，上课时再采用教师说出某一个时刻，学生自己动手拨一拨，然后叫学生上台展示，并说一说你是怎样拨的教学方法。教师这样设计实际操作，其实已经把抽象、枯燥的“认识钟表”这一知识点变得形象、生动，学生也轻松地掌握了这一知识点。整节课教师教得轻松，学生也学得开心，教学效果明显。
总之，在教学的过程中，我们必须要转变传统的教学观念，通过创设丰富多彩的活动引导学生在游戏中学习，领悟数学的学习方法，从而主动投入数学学习中，进而使师生之间的互动关系得到有效的提升，共同打造一个多姿多彩的数学课堂。
参考文献：
杨晶.加强师生课堂互动，提升小学数学教学质量[J].学周刊，2018（23）：121-122.
编辑 李烨艳
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