初中数学的课堂引入与学生能力培养
来源:用户上传
作者:
摘 要：初中阶段的学生正处于叛逆期，对追求新奇有趣的东西有着莫大的兴趣，对于枯燥死板的理论知识不感兴趣。教师可以从课堂教学抓起，活跃的课堂氛围可以提高课堂效率，培养学生对学习数学的热情，将新颖有趣的内容带入课堂教学。在数学教学中，有很多抽象的理论知识，学生难以理解，教师可以利用多媒体教学，将原本枯燥乏味的抽象知识变得更加生动具体，吸引学生注意力，让学生融入课堂，培养学生扩散性思维，锻炼学生的综合能力。
关键词：课堂氛围;初中生;培养能力;课堂引入
初中生相对于小学生来说已经有了独立思考的能力，但是自控力与自我认知依旧不够，面对数学教学中古板冰冷的理论知识非常烦躁。这时教师可以将多媒体教学应用于课堂，将原本抽象化的知识转换为生动具体的模型，让学生更加直观地接受课中深奥复杂难以理解的内容，借助现代科技手段带给学生不同于传统教学的体验，吸引学生注意力。课堂氛围对于学习效率来说非常重要，好的课堂氛围可以使学生注意力集中，不易走神，提高课堂效率，当知识积累到达一定程度可以发展学生的创造力。
一、将活跃的氛围带入课堂
在传统的“讲灌”模式下，学生对于课堂内容没有兴趣点，更多的学生出现厌学的情绪，提不起兴趣，这就导致了死气沉沉的课堂氛围出现。教师需要调动学生积极的情绪，在课堂中可以玩点小游戏，适当地给予一点奖励，激发学生上课的积极性，让学生在课中学到更多知识。在很多初中生的眼里，数学课就是古板冰冷教学的代表，只要有一点没看懂就会导致大面积的不会，有些学生干脆就自暴自弃了。这时教师不能给学生过多的压力，需要给学生鼓励，让学生找回自信心，让他们在轻松的氛围中学习。
例如：在数学课堂中学习“解一元一次方程”时，教师可以在黑板上写出五六个题目，在学习的初期要锻炼学生独立思考的能力，教师可以以抽签的方式，选取六个学生上黑板来解题，这时可以给他们多一点思考的时间。在抽签的过程中，是紧张刺激的时候，他们会思考谁会上去呢，黑板上的题目怎么写，学生的注意力会被吸引到课堂中，他们会自主地翻开书寻找解题的方法。在上黑板的六个学生解答完题目后，教师需要看他们是否正确，正确的同学可以得到一个小奖励，不需要太贵重，可以是一支笔，一块橡皮。目的是为了调动学生的积极性和课堂氛围。
二、将多媒体教学带入课堂
在科技日益发达的今天，多媒体教学不再是梦，多媒体教学可以使学生接触到平时接触不到的东西，开阔学生的眼界，培养学生的创造力。教師需要注意上课时的方式方法，注意课堂内容的丰富性，促进以知识传授为主的教学模式向以素质教育为主的教学模式转变。在教学中，要重视学生的课堂反应，以学生为主体的教学模式，尊重学生的个性发展，鼓励学生发表自己的看法和意见。
例如：在数学课堂中学习到“二次函数”这个知识点时，可以借助多媒体教学，将枯燥、抽象的内容在投影仪上显示出效果图，帮助学生更加直观理解二次函数这个知识点。教师还可以许诺学生如果将这个知识点学会，可以在下课时播放动画片或者看个小视频。但是播放的时机有讲究，比如课前放五分钟，要是这节课表现得好，最后五分钟还给看。或者午休，放一会，立刻就安静。动画片可以推荐迪士尼和梦工厂的动画电影，制作精良，最好是带中文字幕的英文版，可以练习识字，帮助学生全面发展。
三、端正教师教学态度
教师是学生学习道路上的一盏明灯，需要时刻注意自身的言行举止，用自身的言行举止去教导感化学生。在运用多媒体教学的过程中，教师没有把握好运用的程度，太过于依赖科技教学，没有将课堂带入生气，在教学过程中受客观不确定因素的影响程度过大，都会拖延耽误教学时间，进而有可能影响到整个教学进程，这时教师需要端正自己的教学态度，明白多媒体教学是用来帮助学生，而不是取代教师的作用。
例如：在运用多媒体教学时，会出现很多问题，教材资料的缺失;电脑或者投影仪的损坏;突然的断电都会导致课堂教学不能继续，教师过于依靠多媒体教学，自身定位不准确，不明白教师这个职业。教师需要考虑多媒体教学的劣势，多媒体教学的应用虽然便捷了教学，丰富了内容，但是内容涵盖过于广泛，课程速度太快，投影仪上出现的知识点学生没有反应就过去了，没有以学生为主体，缺少培养学生发散性思维，独立思考的能力。教师应到在教学中发挥主观能动性关注学生的反应，培养学生独立思考的能力。
在初中数学教学中应当将课堂活跃性带入课堂，关注学生的反应，发挥教师的主观能动性，端正教学态度，尊重学生的个性发展，培养学生扩散性思维，为学生今后的发展打下良好的基础。适当借助多媒体教学，但不应过分依赖，关注课堂中学生的动态，以学生为主体进行教学。
参考文献：
[1]单自文.让美育渗透在小学数学教学中[J].学周刊，2019（4）：86-87.
[2]杨景龙.试述小学数学教学中的美育教育[J].课程教育研究，2016（24）：225-226.
编辑 温雪莲
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14995037.htm
